黑龙江省漠河市实验学校 165399
摘 要：小学阶段，正是学生刚刚开始语文学习的时候，是奠定基础的重要时刻，要培养学生对语文学习的兴趣，培养他们的语文素养。然而，怎样才能让学生更好地学习语文呢？为提起学生的兴趣，可运用创设情境教学法，改变枯燥的语文教学氛围，营造妙趣横生的教学环境。
关键词：小学语文 创设情景教学法 语文素养
根据小学生活泼爱动、不受拘束的特点，可创设相关情境，增强语文学习的代入感，吸引学生注意力，提高课堂教学效率。
一、小学语文教学现状及创设情境的重要性
小学语文的教学现状:填鸭式教育为常态。大多数教师习惯以这样的方式教学，认为这样是最快速的，竭尽可能在考试之前把所有内容讲完。这样的课堂上，几乎都是干巴巴的知识点，并且要求学生快速掌握。老师布置了大量的作业，需要学生去完成。在此，大部分学生要费力的赶老师的进度，被动接受老师所传授的知识和技巧，就造成了对知识消化不良。尽管新课程改革的步伐在不断推进，但旧有的模式并没有实质的改变。创设情境教学法，是一种革新，从学生的生活背景出发，将语文知识穿插入学生的日常生活中，改变填鸭式教学，让学生在情境中体验文化感情，注重学生的情感体验，让情境渗透思想。它会培养学生的学习自主性，还原学生学习的主体地位，让老师退为辅助角色，立足于学生的长远发展，从小培养学生的探索精神和独立自主学习的能力。
二、创设情境教学法应用方法
1.表演形式让课堂生动起来。小学语文课本的插图、插画都是比较多的，比起文字，似乎学生都爱看图画。这是为什么呢？原因就是图画直观。同样，在创设情境的时候，可以穿插进表演。如在学习《皇帝的新装》这篇童话故事的时候，教师完全可以让学生自己分配不同的角色去扮演国王、甲骗子、乙骗子和敢于说真话的小男孩。这个根据每个学生的性格来，同时也要鼓励学生。先对每个角色进行一定的分析，给学生的心理做出一些暗示，在台词方面再进行指导，尽量让学生一读就能体会到人物的性格。学生在表演的情境中不仅可以了解课文的主要内容，而且能激发学生学习语文的热情，加强学生的学习效果。最后老师再总结课文思想感情，简明扼要地讲明重点，学生觉得有趣，学习效果自然好。
2.举行比赛，良性竞争。考试主要的目的就是检验学生的学习情况，同时培养学生的竞争意识。但是在升学压力之下，学生快要变成了答题机器，这不是一种好的现象，容易形成恶性竞争，分数决定着一切。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为什么不能换一种方式呢？创设比赛环境，营造竞争氛围，同样可以达到培养学生竞争意识的目的，在比赛过程中更能体现学生的综合能力。例如举办诗歌朗诵大赛，可以把本学期所学的诗歌主题作为诗歌大赛的主题，如果是歌颂春的，就把主题定为春，学生自己下去收集类似的诗歌。再进行分小组，在小组内讨论诗歌的情景、诗歌的感情。再推选朗诵者和评分者，在朗诵过程中，学生要对朗诵者的朗诵打分，并且写出理由。最后，老师再对小组的分工合作以及朗诵者的表现作出评价，评选出优秀小组。这样，学生对竞争有了正确的认识，善于向他人学习，才是竞争的意义。
3.构造生活中的语文。生活中处处有语文，语文本身就具有工具性。例如，在对学生进行生字教学时，可以配上相应的图片，就是生活中哪些地方可以看到。也可以通过组词法，把“强韧”“韧带”“柔韧性”这种同样都含“韧”的词配上一个练舞的人的图片，再造句：“练舞的人，韧带的柔韧性非常好，有强韧的意志力。”通过配上插图的方法，把生词拓展，再用形象的方法教学生记忆，比起死记硬背要好得多。
三、创造情境教学法对老师的要求
1.熟悉课本内容，具备创新精神。小学语文教师不仅要有精深的专业知识、明确的教学目标，还要有创新的精神，不断地观察学生的特点、生活背景，挖掘教学任务的创新点，尽量以新的视野去看待问题，不能图一时之快，干巴巴地讲课，为了考试而教学。要对课本内容有自己的理解，要把学生教好，自己就要熟悉教材，还要思考学生的角度、思维能力水平，综合考虑之后再决定教学方案。
2.具有高度的责任感。老师必须具有高度的责任感，让学生亲近你，一个严格的老师同亲样会赢得学生的尊重。如果一个老师没有把学生放在心上，就不会有和学生的情感交流。可见,与学生情感交流得当,可以最大限度地挖掘学生的潜力,形成积极向上的动力和惯性。老师要有高度的责任感，为学生的发展着想，为学生的未来着想，为他们出谋划策，培养他们良好的品行、良好的学习习惯。
3.不断完善的教育教学素质和个人素质。语文学科的兼容性很强，上至天文地理，下至市井风俗，涉及的内容非常广。这样对于小学语文老师的个人素养和教学素质就有了极高的要求。俗话说“老师学满一壶，学生只取一杯”，老师自身要不断提升素养，在教学中不能只局限于认读生字、分析文章结构等现存知识与技能的传授，这些都是技术型的知识，不是语文教学的核心。要突出语文学科的审美性与人文性，重视学生语文综合素养与全面发展的培养。因此，在教学中光凭已有的经验是行不通的，需要老师不断提升自身素养，以保证能够传达语文素养的精神与要领。
综上所述，只有维持良好的师生关系和营造和谐、充满爱的教育氛围，才能使学生心理感到安全，才能坦然接受学习。具有人文关怀的语文才是真正的语文，才是培养学生综合能力的语文。
论文作者:孟令君
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第165期
论文发表时间:2019/1/21
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