关键词：小学数学；生活；实践
从某种程度上说，小学数学学科是学生们最不愿意学习的学科，其中最重要的原因就是学生们认为在进行相关的知识学习时，总是感到枯燥无味。而且很多教师对其进行讲解时，往往不从学生们的学习兴趣出发，难以和同学们达到共鸣。这就造成了学生在数学课堂中没有学习兴趣，整体缺乏实效感。而对于小学数学趣味性教学来说，教师可以灵活地把握相关的方式方法，以一种全新的态度来开展教学实践，从根本上帮助学生提高课堂整体的学习效率。
一、把每节数学课的导入做好
在小学数学教学过程中，许多教师没有导入，直接开始传授新课知识，这不仅降低了学生学习数学的兴趣，而且使学生感到数学课枯燥乏味。久而久之，学生们没有学习数学的欲望。实际上，在进行课堂导入时，可以采用的方法是灵活多样的。数学教师应根据所要教授的内容选择合适的导入方法，以激发学生学习数学的欲望，并调动他们对学习数学的兴趣。
例如，在教学五年级上册中的“多边形的面积”时，教师可以通过创设和学生日常生活紧密相关的教学情境来进行课堂导入。班级卫生的打扫一直都是学生比较关注的问题，教师可以借助这个日常生活情境来进行教学导入，即教师可以设立两个形状不规则的卫生区域，引导学生去计算、比较两个卫生区域的大小，这样就可以促使学生来探究多边形的面积，引入本节课的教学内容。又如，在讲授小数乘除法时，教师也可以创设一定的生活中的购物情景来进行导入，使学生通过思考生活中的一些问题对教学内容有更加深刻的认识。?
二、将数学与学生生活相联系
将小学数学教学和一定的生活相联系，可以给整体课堂注入活力。数学知识虽然在一定程度上具有逻辑性，但是这些逻辑都离不开对日常生活的解释。尤其是对小学数学教学而言，因为学生们接触数学知识的时间还不长，所以在进行相关知识学习的时候，教师要懂得使其把数学知识和相关的生活实际进行结合，提高整体课堂的效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应该明白，对于小学生的数学教学，不应该是单单的知识理论灌输，而是在通过相关的学习后让学生可以更好地解释生活。
例如，在教学“图形的运动（三）”时，教师可借助多媒体为学生展示生活中由图形的各种运动而形成的图案，让学生感受数学的美感以及数学在生活中的运用，促进学生理解的同时加深学生的印象。?又如，在 “因数与倍数”的知识学习之后，教师可以利用生活化的问题引发学生的思考与探究，问：张华、王鹏和李强三人都爱打羽毛球，暑假的时候，三人经常去体育馆，张华2天去一次，王鹏和李强分别4天和6天去一次，三人第一次相遇是7月9号这天，请问下一次相遇是几月几号。这样一来原本比较枯燥无味的数学课堂就可以变得生动融洽了。因此说，教师在进行数学知识教学时，一定要注意把日常生活和数学知识进行结合，带动学生们的学习积极性，从而实现小学数学趣味性的教学。
三、为学生组织一些有趣的操作活动
在以前的数学教学课堂上，进行相关的数学知识讲解时，往往是教师在讲台上讲，学生们在课堂下听。这样的教学模式使得学生们的上课质量得到大大的折扣，同时也限制了学生们思维能力的发展。因此，为了提高学生们对整节课堂的关注度，同时帮助学生们更好地了解本节课的学习概念和学习内容，教师在数学课堂上可以开展一定的动手实践活动，让学生得以体验知识的发现和发展，如此也能够增强学生们的新鲜感。
例如，在教学长方体和正方体一课时，教师就可以在课堂上让学生尝试用纸张和胶带来制作一个长方体和正方体，在制作的过程中学生自然可以深刻认识到它们的一些性质，如两个对立的面必须相同，都有六个面和八个棱等等。同时在制作完成之后，教师也可以让学生从不同角度观察，发现从正面、侧面观察物体是不一样的，然后让学生尝试把自己从不同角度观察到的画下来，以此锻炼学生的空间想象能力，使学生的空间观念得以建立。这样的动手实践活动比课堂上教师单纯的说教，效果要好得多。由此可见，小学数学教师要结合具体教学内容组织学生进行一定的数学实践。
总而言之，小学数学作为学生学习的重要基础，对于学生以后思维能力的发展和逻辑思维的提高等具有很大的作用。就当前的小学数学教学而言，教师需要从培养学生们的学习兴趣出发，以带动学生们的学习兴趣为主，将数学学习和生活、实践活动等相结合，从而带动整体学生的上课积极性。?
参考文献：
[1]尤将军.趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：160.
[2]赵慧.小学数学趣味课堂构建策略探究[J].中国新通信，2019，21（14）：220.
论文作者:赵世艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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