信宜市北界镇金巨小学
运用欣赏教学，让学生体现到数学科学的自身魅力。因此只有高年级小学数学老师充分的感受到小学数学的魅力，才能在教学的过程中，让学生感受到数学之美。在小学高年级数学教学中，运用欣赏教学，让学生感受到数学之美的魅力，进而激发学生的学习兴趣，转变学生对学生的学习态度，让学生爱上数学。数学科学不同于语文、英语等学生，其中蕴藏着丰富的数字文化，进而展现数字之美，数学的真理是无法用肉眼所看到的，但是却拥有至高无上的美，因此在小学高年级数学教学中，运用欣赏教学模式，充分结合数学教材内容，从而培养学生的数学思维，帮助学生树立正确的学习态度，进而提高学生的学习兴趣，促进学生个性化发展。故此，本文主要以欣赏教学应用于小学高年级数学教学中的研究，进行以下几点分析，以期为我国小学数学教育事业贡献出一份力量。
一、欣赏教学在小学高年级数学教学中的现状问题
（一）没有结合学生的实际情况
欣赏教学内容直接影响老师的数学教学效果。因此欣赏教学在小学高年级数学教学中，老师在设计教学内容时，没有要充分考虑到学生的接受能力与认知水平，没有结合学生的实际情况，影响了老师的数学教学效果，没有充分展现欣赏教学的优势，进而使学生无法感受到数学的魅力[1]。由于小学生年纪小，主观能动性较差，接受水平能力有限，使学生的思想意识没有达到一定的高度，从而自身缺乏对数学的感官认识，无法体会到数学的内涵，进而导师学生的欣赏能力下降，使教学内容与教学目标不相符，难以激发学生的学习兴趣，也使小学高年级数学教学效果并不理想。长此以往，学生会逐渐失去学习数学的兴趣，对学生自身的发展造成了阻碍。
（二）单一的欣赏教学模式
现阶段在小学老师受传统教学观念影响深远，在小学高年级数学教学中，老师常常运用单一、枯燥的教学模式，尽管老师在课堂中加入欣赏教学，但是老师往往只重视教学结果，而忽视教学的过程，以至于欣赏教学只是在老师介绍数学相关概念时，对数学知识点进行笼统的介绍，使学生难以发展数学之美，体会不到数学的自身魅力，在这种反复机械的教学模式下，使学生的学习兴趣难以提高，而小学数学老师过分重视学生的学习成绩，将学生的成绩作为评价学生的标准，使课堂教学往往忽视学生的主体作用，使学生即使在欣赏教学下，也很发挥欣赏教学的教育作用，难以挖掘学生的数学潜能，导师老师的教学质量下降明显。
（三）教师没有充分理解欣赏教学的意义
培养学生对数学知识的数学思维能力是小学数学教学目标，在新课程改革中下，加快了小学数学教学的改革，使小学数学教育由传统的应试教育向素质教育中过渡[2]。这就要求，小学数学老师不应该将教学重点放到学生数学知识技能的掌握，而是加强培养学生的数学能力与欣赏能力，激发学生的数学潜能，使学生爱上数学。这就需要老师应该加强理解欣赏教学的意义，进而改变传统的教学观念，加强对欣赏教学的正确认识，在小学高年级数学教学中充分重视欣赏教学的重要性，才能真正的体现欣赏教学的价值，使学生的欣赏能力得以提升，让学生拥有一双欣赏美的眼睛。
二、欣赏教学在小学高年级数学教学中的额策略研究
（一）加强对欣赏教学的重视
小学数学老师应该贯彻落实新课程改革标准，进而转变老师传统的教学观念，在欣赏教学中不仅要提高老师的教学水平，还要加强对欣赏教学的认识与理解，重视欣赏教学理念，从而发挥学生的主体作用，有利于培养学生的创新意识，挖掘学生的数学潜能，激发学生的学习兴趣。与此同时，还要培养学生的善于观察的能力，从而在实际生活中发现数学问题，找到解决问题的方法，提高数学的实用性，培养学生独立思考与自主学习的能力，让学生了解数学知识与实际生活息息相关，感受到生活中的数学之美[3]。信息技术的出现，加快了小学数学教学改革，这就要求小学数学老师应该更新自身的教学理念，还要创新教学模式，提高老师自身的信息技术水平，从而将信息技术融入到欣赏教学中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆总之，小学数学老师只有不断加深对欣赏教学的重视与理解，才能将欣赏教学内容更好的讲授给学生，给学生带来感官体验，体现了欣赏教学的积极作用，运用新颖的教学方法，便于学生掌握数学知识与数学技能。
例如：老师在讲解《长方体》这一课时，为了让学生在实际操作中认识与掌握长方体的特征，了解长方体的体积与容积，进而运用欣赏教学模式，因此老师加强培养学生善于观察的能力，进而让学生说一说实际生活中，长方体的运用有哪些，借助多媒体辅助教学，让学生真正的了解体积与容积的概念，便于加深学生的学习印象，运用欣赏教学，让学生发现数学中的有趣的特点，让学生感受到数学的趣味之美，从而激发学生对数学知识的探究兴趣，提高学生学习效率。
（二）运用新颖的欣赏教学模式
随着社会不断进步，人们的生活水平逐渐提高，使小学高年级数学应该追随时代发展的脚步，才能满足社会发展的根本需求，顺应新时代发展潮流。因此在小学高年级数学教学中，运用欣赏教学时，老师教学不单单只是依据数学教材内容，同时还要对数学教学内容进行课外延伸，有利于让学生掌握更好的数学知识，使学生的思维更加开阔，培养学生的欣赏意识，进而结合学生的实际情况，不断创新教学新方法[4]。与此同时，在小学高年级数学教学时，运用欣赏教学，还要结合先进的科学技术，从而运用新颖的教学模式，结合本班学生的接受能力与认知水平，进而设计出符合学生特点的教学方案，有效地提高了欣赏教学效率，有利于构建高效的小学数学课堂，使学生真正的掌握数学知识与技能，发展数学的魅力。
例如：老师在讲解《图案设计》时，为了让学生能够灵活的运用平移、旋转和对称轴在方格子上设计图案，了解一个图平移、旋转或作轴对称图形的过程，老师运用欣赏教学模式，老师可以借助多媒体在课堂上向学生展示丰富的图案，从而激发学生对美丽图案的探究兴趣，进而运用小组合作教学模式，让学生以小组为单位，让学生在小组内进行有效讨论，讨论图案的基本变换过程，进而得出结果，培养学生合作意识，提高学生的总结与分析的能力，让学生找到图案变换的基本规律，让学生感受到数学之美，进而提高了老师欣赏教学的质量。
（三）结合学生的实际特点
由于老师在小学高年级数学教学中，运用欣赏教学，仅仅围绕数学教材内容，没有结合学生的认识水平与接受能力，忽视学生的自身感受，导致学生没有体会到欣赏教学的数学之美。因此在数学老师，在对高年级学生进行教学时，将教材内容充分结合学生的实际生活，考虑学生的自身的差异性与个性的特点，将教学内容设计成不同的教学环节，从而引导学生，加深学生对数学知识的理解与掌握，要达到举一反三的教学目标，让不同的学生领悟到数学之美，进而激发学生的学习兴趣。
例如：老师在讲解《圆的认识》时，为了让学生认识圆以及圆的特点，用圆的知识解释生活现象，进而老师运用欣赏教学模式，从而结合本班学生的实际特点，将教学内容分成几个部分，便于学生理解与掌握数学知识，而第一部分就是给学生介绍生活中的圆；第二部分通过学生对圆的认识，引出圆的定义；第三部分确定圆心的位置；第四部分认识圆的半径与直径；第五部分探究圆的半径与直径之间的关系；第六部分让学生掌握画圆的技巧，通过老师的有效引导，便于提高学生的学习效率，让学生感受到小小一个圆，竟然蕴藏着许多数学知识，进而体会到数学的魅力价值，激发学生的数学潜能。
三、结束语
综上所述，在小学高年级数学教学中，运用欣赏教学模式，在老师的引导下，转变学生对数学的看法，从而感受到数学的魅力，进而让学生感悟数学之美，有助于提高学生的数学能力，培养学生的数学思维，促进学生健康成长。
参考文献：
[1] 沈桂芹.小学高年级数学欣赏体验学习策略[J].数学大世界（上旬版）,2017(8):51.
[2] 陈子奕.乘欣赏之筏,抵数学之美 --以小学六年级数学教学为例[J].课程教育研究,2017(26):225.
[3] 岳桂清.赏识教育在小学数学教学中的应用策略[J].文存阅刊,2018(19):120.
[4] 任伟艳.小学数学课堂教学中落实核心素养[J].师道·教研,2018(1):105.
论文作者:李月贵
论文发表刊物:《科技尚品》2018年第10期
论文发表时间:2019/7/18
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