浙江省桐乡市世纪路学校 314500
摘 要：小学音乐体验式教学模式拥有契合小学生年龄阶段、心智成熟程度等多种特质，利用全新的方法开展小学音乐教学，走向创新教学之路，体验式教学法实施小学音乐教学，能激发小学生的音乐学习兴趣，促进学生思维能力的提高，才能实现小学音乐教学的最终目标。
关键词：小学的音乐 体验的方式 教学探索
小学音乐学科具有特殊性，激起小学生与音乐作品的共鸣，加强小学生的心理体验，是推动音乐教育进步的关键。在小学音乐教学中组织学生体验音乐作品，感知音乐作品传达的情感，才能促进音乐教学重心的变化。在小学音乐教育阶段，积极利用体验式教学法，在全新教学理念的更新下改革实施，有益于小学生建健康的情感观念。
一、开展小学音乐体验式教学的可行性探索
小学生本身所拥有的个性特征，决定了其思维发现、思路灵活、举止活跃等特点，以传统应试教育模式开展教学将容易引发学生的逆反心理。并且，基于应试教育的模式将会严重制约学生思维的发展，将学生的思想禁锢在听说读写上，而无法利用音乐这种艺术形式逐步提升学生对美的鉴赏能力、欣赏能力与表达能力，也就在一定程度上无法发挥小学音乐教育应用的教学目的。这种教学的模式其实是更加关注了小学生的音乐的素质与引言的能力的培养，其通过营造具有强烈的音乐的氛围的课堂环境、改变现有教师在整个音乐的课堂当中所扮演着的主体的地位、引导当前小学生参与到音乐教学的活动当中等众多的途径作为他们的主要的方式，将能够在最大的程度上逐步实现现有的模式的改变并促使现有的应试的教学环境对小学生的音乐学习产生较大的影响。因此，可以发现，音乐体验模式的教学对现代小学生音乐知识的学习十分关键与重要，其将能够扭转现有音乐教学的格局与形式，并激发小学生学习音乐的兴趣，将其被动学习的态度顺利转变为主动参与学习、努力学习的情绪，从而提升现有小学音乐教育的总体质量。
二、小学音乐体验式教学应用具体体验方式的探索
1.关注学生地位，促进音乐活动的全体参与体验。参与体验其实是被作为国内音乐的一种体验式的教学模式，而且还能够拥有另一个重要的方式。小学音乐教育其实算不上正规的音乐教育，说音乐启蒙更合适一些。小学生的天性就是爱玩好奇心重，教学中的体验可以根据小学生的这个特点进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学音乐教学中落实体验式教学，最重要的一点就是让学生全体参与到音乐体验学习活动中来。关注小学生在音乐课堂中的主体地位，突出学生的主人翁地位，才能让学生的音乐学习积极性大大提高。在实施小学音乐教学时，教师要关注学生的情感，更要重视感性引导。利用科学的方法让小学生全体参与到音乐体验活动中才能让学生获得情感体验。学生在音乐体验活动中理解、感知音乐作品，方能与音乐作品合二为一。
2.创建情境，重视小学生音乐课堂情景体验。让学生沉浸在音乐学习活动中，使学生乐于安静地坐下来欣赏音乐作品或者活跃地参与到音乐表达之中，才能实现小学音乐体验教学的最终目标。教师要考虑到小学生的思维特点，利用对小学生具有吸引力的教学资源促进小学生思考，让小学生通过自主思考获取音乐作品所传达的情感。在长期的音乐体验学习中，小学生能够形成基本的音乐欣赏思路，在潜移默化中获得有效的音乐欣赏方法。
3.教学中的情景体验。情景体验对现代小学生的音乐教学而言十分重要，音乐教学与其他课程的教学不同，其主要的培养内容及范围是音乐艺术，这也就要求学生不但需要掌握音乐中唱、听、练的手段与技巧，而且需要不断融入到音乐艺术的环境当中，将自身带入到音乐环境营造的场景当中。为此，增加教学中的情景体验十分重要。
4.创造音乐，让学生成为音乐创作体验者。创作，是音乐学习的最高形式。让小学生掌握必要的音乐基础知识与音乐学习技巧，是小学音乐教学的基本目标。实施体验式教学，鼓励小学生在音乐学习中积极去创造音乐，会转变音乐学习的性质，使小学音乐教育不断深化。创作音乐，是音乐专业学习的开始，也是音乐基础学习的升华。在体验教学中，教师要鼓励小学生进行创编，尊重孩子们的创作，让音乐课堂教学服务于小学生。可以从简单的创编歌词开始。
结论：综上所述，小学音乐教育作为当代小学阶段教育的重要课程组成部分，其旨在培养学生的艺术能力、实践能力，其一方面培养具有音乐素质能力、音乐欣赏能力的综合素质。在小学音乐教学活动中积极应用体验式教学法，重视小学生音乐学习兴趣的培养，才能让学生在体验中理解音乐作品的内涵，促进学生与音乐作品创作者产生共鸣。针对当代小学音乐教学发展需求，在音乐课堂教学活动中寻找体验式教学活动实施的切入点，有利于高效音乐课堂的创建。
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论文作者:程亮
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第282期
论文发表时间:2018/8/15
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