在幼师舞蹈课中开展欣赏教学模式的研究
□黄中秋 商丘幼儿师范学校
舞蹈作为一门可以带动幼儿进行身体锻炼的课程，在幼儿师范专业的教育中是必不可少的。为了让幼儿师范专业的学生可以更好地呈现舞蹈，教师要引导学生把基本功打牢，并且学习有经验的幼师是如何进行舞蹈展示的，在此基础上自主编辑舞蹈动作，提高舞蹈素养，增强就业竞争力。同时，教师也要教育学生如何选择音乐并展示合适的舞蹈，如何在舞蹈编辑中展现舞蹈主题等，引导学生在相互交流中自主创新动作，从音乐中获得灵感，找到感觉，使舞蹈更能贴合音乐的寓意。
综上所述，现有关于产城融合发展水平的研究主要集中在我国整体和东部区域，鲜有学者关注欠发达地区产城融合发展水平情况，因而难以具体分析我国各区域产城融合发展的深层次问题。对于产城融合发展的影响因素研究主要侧重于探讨某一类产业与城市融合发展，并且已有研究鲜有在产、城、人三者融合互促的基础上去探讨产城融合发展水平及其影响因素。因此，本文以产、城、人三者融合为基本思路框架，对新疆产城融合发展水平进行测度，同时对产城融合发展影响因素的作用机理进行探讨，并对其进行量化分析，最后提出促进新疆产城融合发展的对策建议。
一、幼师专业中的舞蹈课程现状
舞蹈课是幼儿师范专业的主要课程之一，对就业和课程教学有着重要的作用。但大部分该专业的学生都没有舞蹈基础，而且舞蹈这门课程表演性很强，对舞蹈者的身体素质要求也很高。因此，要想熟练地掌握该门课程，学生需要下很大的功夫。同时，因为学生的学习能力不同，舞蹈水平参差不齐，教学进度也会因此难以控制。对个别进度赶不上，硬性条件不够好的学生，教师应该多关注并指导，因材施教，从简单的动作开始，从细节上抓起，帮助学生打下坚实的舞蹈基础。
目前在很多舞蹈教学中，教师并没有把欣赏舞蹈作为一个学习舞蹈的重点，导致学生不能很好地理解舞蹈的艺术性，只是一味地练习动作和记忆，最终把所有练完舞蹈动作串联在一起，跳舞的整体感觉不正确，表情也不到位。同时，学生在进行舞蹈创作时，没有中心思想，不能根据选中的主题进行舞蹈动作编辑，只能借鉴其他人的舞蹈，七拼八凑出一个作品。所以，为了学生能更好地学习、创造和教好舞蹈，幼师舞蹈课中开展欣赏教学模式势在必行。
二、幼师舞蹈课中开展欣赏教学模式的初探
目前，我国大部分开展幼师专业的学校都有舞蹈课程，但是很多舞蹈课程的教学方式都比较传统，学生只是被动地观看舞蹈和接受舞蹈基础知识，不能把所学到的知识很好地应用到舞蹈当中，很难体会到舞蹈的美妙之处。有的学校虽然重视并开展了舞蹈欣赏课，但是教师没有意识到舞蹈欣赏对于舞蹈学习的重要性，因此大多数舞蹈欣赏课都只是在进行舞蹈知识灌输，甚至是单一枯燥的舞蹈技巧教学。在这种教学模式下，学生没有学习兴趣，自然不能够很好地学习舞蹈，也不知道这门课程设立的意义是什么。因此，幼师舞蹈课中开展欣赏教学模式是有必要的。
值得注意的是，这里讲的在幼师舞蹈课中开展欣赏教学模式并不是传统的教学模式，而是更加注重学生欣赏舞蹈的能力。在舞蹈课堂上，教师如果只是单一地教授舞蹈动作，让学生练习舞蹈动作，学生难免会感到无趣，甚至因为需要消耗大量的体力而厌恶舞蹈课。此时，教师可以让学生欣赏舞蹈，无论是传统舞蹈还是现代舞蹈，在欣赏过程中讲解舞蹈的由来、历史、代表人群等知识，进而提高学生学习舞蹈的热情，激发其学习兴趣，促使其学习能力和记忆能力的提高。
一是便捷性。 不断完善与发展的网络传播模式使得音乐信息的接收更加及时，人们随时随地只要打开手机、平板电脑等电子设备就可以查看最新发布的音乐信息，收听喜爱的音乐，突破了空间和时间的局限。
想要顺利毕业并成为一名优秀的幼师，优秀的舞蹈功底不可或缺。舞蹈的知识面很广，教师不仅要在动作上指导学生，同样在欣赏舞蹈上，也要指导学生，如如何总结，如何学习，如何将学到的内容融入自己的舞蹈里。总而言之，教师要调整教学方案，引导学生通过欣赏舞蹈，学习舞蹈，创造舞蹈，最后达到高效舞蹈教学的目的。
舞蹈学习分为看、听、动、说四个部分。看舞蹈就要仔细看，认真看，把每一处细节看清楚，把所欣赏舞蹈的整体感觉记下来；再结合听，根据音乐的旋律把音乐的节点和动作相结合。大概理解舞蹈的感觉之后，就要动起来，根据音乐和记忆寻找感觉，领略其中的意义，并思考、想象舞蹈是在讲述什么故事或感觉。最后和同学交流自己在这支舞蹈中感觉到了什么，这有利于学生发现更多没有注意欣赏的地方，从而更加了解所欣赏的舞蹈。
采用SPSS 17.0和GraphPad Prism 6.0统计学软件进行数据处理和分析。所有实验均独立重复3次，结果数据以± s表示。采用单因素方差分析进行多组间比较，组内两两比较采用LSD-t检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。
总而言之，在幼师舞蹈课中开展欣赏教学模式是有必要的，这不单单是为了让学生更好地学习舞蹈，更重要的是帮助学生领悟舞蹈的魅力和其中的精神，促进学生的综合能力的提高。教师在舞蹈欣赏课上要以学生为主体，引导学生通过观赏舞蹈、倾听音乐、想象和思考、结合动作和心得交流五个步骤更好地学习舞蹈，从而加深学生对舞蹈的印象和理解，使学生更加贴合音乐地表演舞蹈。
作者简介： 黄中秋（1984），女，河南商丘人，本科学历，讲师，研究方向为中国古典舞。
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