青海省西宁市五一学校 810006
数学是一门科学性、严密性、逻辑性都很强的抽象性学科，正是由于它的抽象性，在实施新课程过程中，出现了学困生，他们对学好数学缺乏信心，垂头丧气，学习中怕苦怕难，甚至对数学老师也产生了反感，于是有的便产生了“破罐子破摔”的想法，不遵守纪律，上课不专心，不想独立完成作业。如何帮助学困生克服数学学习中的困难，消除厌恶学习数学的情绪，使学困生真正达到“要我学”变成“我要学”。霍姆林斯基说：“在我们创造性的教育工作中，对学困生的工作是最难啃的硬骨头之一。”其实，学困生之所以暂时落后，往往并不是因为他们智力差，而是因为他们不能自控。只要老师对他们有信心，坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，多做细心工作，学困生是可以转化的。如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们数学教师在平时的教学活动中必须关注的问题。
下面就谈谈自己在这方面的一些做法：
一、开展结对子活动
让优秀生、班干部和学困生结对子，交朋友，建立学习互助小组。形成人人关心学困生的良好局面。平时，优秀生，班干部负责、帮助学困生过计算，讲解作业难题,并检查他们的作业，其成效很大，学困生都不同程度地提高了成绩。同时，优秀生也有收获，知识掌握更牢固更灵活了。
二、个别辅导
个别辅导是数学教学中常用的手段，是对学困生的转化措施。个别辅导要讲究方式方法，最好是选在班内进行，学生仍在自己的位置上，在同学中间，这样便不会产生离群之感，心境比较平静，利于接受辅导。辅导时要有意与学生缩短距离。老师可在中午，自习课上，出课本的例题、习题，先让学生做,然后老师讲解,并出一些类似的题加以巩固,使他们有信心接受辅导，这样效果非常明显。
三、积极鼓励
教师的鼓励是学生上进的催化剂，平时要多给学困生表现的机会，及时肯定他们的进步，使他们尝到成功的甜头。这样既可激发学生的才智，又能增强自信心，从而发挥主观能动性。如课堂上有意识地设计一些浅而易答的问题，让学困生回答，哪怕只答上一点点，也及时给予鼓励，使他们消除不敢答题，怕答不好的种种顾虑。当他们一时回答不出问题时，先让他们坐下，让一些归纳能力较好的学生回答后，再让他们复述一遍，使他们逐渐树立也能答好问题的信心。加强学生对数学概念、性质的理解和掌握，作业布置时有梯度，每次都适当安排基础题、拓展题、思维训练题等，学困生起初可选作基础题做，慢慢适当提高要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
四、用“因人而异”的作业训练学困生
在授完每节课后，给学困生安排作业时，尽量考虑学生的实际能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，教师在设计作业时要精当，充分考虑到教材的重点和难点，以及对后续知识的孕伏，要让学生练在重点处、练在难点处，要让学生通过练习能举一反三，触类旁通，形成认知结构。尽量减少机械重复的练习，以免学生对作业产生反感。
五、进行学法指导，形成良好的学习习惯
1.自学习惯
通过阅读、预习教材查找问题，带着问题去听课，锻炼自学能力。
2.记课堂笔记的习惯
对老师补充的知识，理解运用中需要注意的问题及课堂中尚未理解的问题及时记录下来，以便再学习。
3.认真审题的习惯
现在很多数学题很长，学生们只有认真审题，找出各种关系，才能理清思路正确答题。
4.总结归纳的习惯
课后对平时学习中分散的孤立的知识进行再加工，抓住重点和关键，辨析易混淆的概念，使学到的知识系统化、规律化、结构化，以便运用起来得心应手。
5.课后反思的习惯
通过课后反思总结经验教训，形成技能。例如，每章（或单元）学完之后，我们都要安排一次阶段性测试，测试内容除了注意趣味性外，还特别注意安排一些与学困生胃口相配的中低档考题，在考前对学困生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，让他们也取得好成绩，放大他们的成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总比别人差的感觉，让他们体验到只要经过努力也有得到较高分数的可能，从而培养了他们的自尊和自信，激励他们积极进取，努力向上。
六、经常和家长保持联系
家长是学生的第一任教师,“学困生”很需要家长的指导和帮助,学生大部分时间都在家里，和家长联系掌握学生最为重要，较近的学生可以家访，了解学困生在家里的表现，配合家长做好思想教育工作;较远的学困生可以采用电话联系，也可以把家长叫到学校来面谈。使得家长在家中能够开展有效的教育活动。通过改善家庭教育软环境,与教师形成教育合力,共同促进“学困生”的转化。只有和家长并抓齐管，学困生才能从根本上转化，并不断进步。
学困生是每个教师必须面对的，学困生的转化工作也是每个教师必须做的。我的做法是：从班内最后一名学困生抓起，教师上课，起点是学困生，重点是学困生，课堂提问、板演等找学困生，作业检查、指导、批改等学困生优先。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，对学困生的指导不能过于急躁，而要做耐心，细致的工作，了解他们的内心世界。转化学困生切记要做到四心：爱心、耐心、细心、信心。
论文作者:陈玉萍
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第193期供稿
论文发表时间:2016/3/15
标签：学困生论文; 作业论文; 他们的论文; 学生论文; 家长论文; 数学论文; 教师论文; 《素质教育》2016年1月总第193期供稿论文;