〔摘要〕低年级学生的年龄小，作文处 在启蒙阶段，只有教师注意培养兴趣，正确 引导，认真观察，启发想象，鼓励创新，巧妙 评价，才能为以后的写作打下坚实的基础。
〔关键词〕语文教学低年级写话 方法
看图写话是低年级作文训练的重点内 容，也是难点。看图写话是作文最初步的训 练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能 力、形象思维能力、想象能力和表达能力的 良好途径。《语文课程标准》对一、二年级学 生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自 己想说的话，写想象中的事物，写出自己对 周围事物的认识和感想。在写话中乐于阅读 和运用生活中学到的词语。
1 看图说话，培养写话兴趣
著名的物理学家杨振宁说过：“成功的 真正秘诀是兴趣。”兴趣是最好的老师，有了 兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动 为主动，变无心为有心。因此唤起学生的说 话兴趣，恰到好处地进行点拨，激发学生的 写话欲望，使他们产生如梗在咽，一吐为快 的感情冲动，使写话成为学生的自觉要求， 变“要我写”为“我要写”。
如在训练学生观察图画《大课间活动》 的时候，我先让学生说说每天在大课间活动 中你们都干些什么？和谁一起玩的？玩些什 么游戏？是怎么玩的？当时的心情怎样？于 是同学们纷纷举手，大胆发言，不但说出游 戏的名称，还说出自己是怎么玩的。这时我 出示图画，让学生观察，并展开想象，变“静 图”为“动图”，学生觉得有话可说，培养了学 生写话的兴趣。其中一位学生这样写到：下 课了，小朋友像一只只快乐的小鸟一样跑出 教室，来到操场上。操场上，顿时沸腾起来， 有的小朋友在跳绳，他们一边抡着绳子，一 边笑着；有的小朋友在玩单杠，就像一只机 灵的猴子一样；有的小朋友在打篮球，三个 一群五个一伙；还有的小朋友在玩“编花篮” 的游戏。你看，花花在向老师请教上课不懂 的问题呢！大课间活动真是丰富多采啊！学 生不但写出了画面的内容，而且用上一些生 活中的词语，写得非常好。
2 认真看图，培养观察力
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛 看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成 良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语 言相结合的智力活动过程，观察是人们增长 知识、认识世界的重要途径。观察能力的发 展是思维、表达能力发展的基础和前提。看 图说话之前只有经过认真仔细地观察才能 有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印 象。学会观察和分析各种事物，就等于交给 他们一把认识世界的金钥匙。认真看图，培 养观察力。对于小学低年级的小朋友来说观 察能力是十分欠缺的。首先应引导他们看图 要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远 到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或 从中间到四周。对画面所表达的主要内容先 有一个整体性的了解，再从画面中人物的形 体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身 份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅 图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物 形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动 人。
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在训练学生观察图画《摘花》时，由于孩 子们有了原先的找秋天活动，结合自己的感 受连同图意，你会发现小女孩的手有点往回 缩这一细节，你会自然而然地想到妈妈的话 语，小女孩的举动，而这也正是这幅图所表 达的意思。你瞧，一位学生在文中写道：秋 天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的 亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的 菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘 一朵。这时候，一位阿姨轻轻的拍拍我的肩 膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听 了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的 对自己说：“以后我再也不摘花了。”花间的 蝴蝶听见了，仿佛在说：“改正错误还是好孩 子。”这是多么纯真心灵的表白啊！
是啊，细节决定一切，在看图的时候一 定要抓住图画的细节部分，引导学生仔细观 察图画，判断人物会说什么，会有什么心理 活动？人与人之间有怎样的联系？这样才能 把画面表达清楚。
3 合理想象，培养想象力
很多同学在写话的时候既表达了图意， 也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅 仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象 可以使你的写话充满灵气和活力。引导学生 把不会思维的想象成为会思维的，把不会说 话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前 前后后的几幅图由一个动作联想到前前后 后的几个动作，有时，还可以只提供一种情 境，让学生的想象自由驰骋。在语文教学中 我们要积极引导学生进行思维训练，培养学 生创造性思维能力，让学生插上想象的翅 膀，使创新成为一种自觉的行动。
例如《喜羊羊与灰太狼》的故事家喻户 晓，每个孩子都非常爱看，而且讲起来滔滔 不绝，因此当我把一幅有关《喜羊羊摘苹果》 的故事的画面展示出来时，学生的脑子马上 呈现出他们之间发生的有趣的故事。通过想 象，使整个故事显得饱满，生动有趣。我让学 生先说后写，既培养了学生的说话能力，又 锻炼了学生的写话能力。一位学生这样写 到：秋天到了，果园里的果子熟了，苹果树上 挂满了一个个红红的苹果，像一个个小灯 笼。村长慢羊羊带领大家到果园里摘苹果。 沸羊羊站在石头上摘苹果，喜羊羊站在梯子 上摘苹果，他们已经摘了一篮子了。只有懒 羊羊不仅没摘苹果，还坐在地上吃他们摘的 苹果，它都已经吃了两个了，还要吃第三个。 美羊羊看见了，赶紧过来批评他：“懒羊羊， 你不能光吃不摘呀！你要向沸羊羊和喜羊羊 学习，勤劳一点！”村长慢羊羊看到了很无 奈，他正在想该怎么教育懒羊羊才好呢！ 这时红太狼突然从草丛后面探出头来，灰太 狼也从大树后面钻出来，原来他们知道小羊 们今天会来摘苹果，早就在果园里埋伏着， 准备趁他们不注意就抓住他们。
哎！真为喜羊羊他们担心啊……
写到这里学生已经把画面的内容表达 清楚了，但是有的学生兴趣盎然，继续往下 编故事，而且每个学生编的故事确实是五花 八门，精彩极了。
低年级学生的年龄小，作文处在启蒙阶 段，只有教师注意培养兴趣，正确引导，认真 观察，启发想象，鼓励创新，巧妙评价，才能 为以后的写作打下坚实的基础。学生才会文 思如泉，笔走如神，才会写出一篇篇精彩的 文章，才会终身受益。
作者单位：甘肃省白银市白银区第四小学
论文作者:魏从娟
论文发表刊物:《教育研究》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/9/30
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