平阴县安城镇卫生院 山东济南 250409
摘要：目的 探究全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果。方法 选取我院2016年5月—2016年5月收治的100例糖尿病患者，将所有患者平均分成观察组和对照组，每组50例，对照组患者采用常规护理模式，观察组在常规护理的基础上采用全程健康教育，分析比较两组患者空腹时的血糖、餐后2h的血糖以及糖尿病知识的掌握程度。结果 观察组患者的FPG水平和2hPG水平均显著低于对照组，糖尿病知识掌握程度评分显著高于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 将全程健康教育模式应用到糖尿病护理干预中可以有效的控制患者的血糖水平，提高患者对糖尿病知识的掌握程度，值得在临床中推广应用。
关键词：全程健康教育模式；糖尿病；护理干预
为了探究全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果，本研究选取我院近年来收治的部分糖尿病患者，对其采用全程健康教育模式进行护理，取得了显著的治疗效果，现将结果报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院2016年5月—2016年5月收治的100例糖尿病患者，所有患者均符合糖尿病的诊断标准，排除先天性心脏病、精神性疾病、神经系统病变、肝肾功能不全、急性心肌梗死等，将所有患者平均分成观察组和对照组，每组50例。观察组中，男26例，女24例，年龄在47—69岁之间，平均年龄为（54.2±3.6）岁，11例一型糖尿病，39例二型糖尿病。对照组中，男28例，女22例，年龄在49—70岁之间，平均年龄为（56.4±4.2）岁，12例一型糖尿病，38例二型糖尿病。两组患者的年龄、性别等一般资料差异无统计学意义（P＞0.05），可以进行比较。
1.2方法
两组患者的治疗方法相同。对照组采用常规护理，包括监测患者的血糖水平、用药护理以及健康指导等。观察组在常规护理的基础上采取全程健康教育模式，具体包括以下方面：
1.2.1医护人员教育培训
要加强对医护人员专业理论知识和技能的教育培训，每一位医护人员都要参与进来。请糖尿病防治方面的专家开展讲座培训。分批派遣医护人员去别的医院学习进修。
1.2.2建立糖尿病全程健康教育小组
全程健康教育小组的组成人员包括医生、护士、心理咨询师、营养师等，需要建立高效的管理制度，每位成员都要各司其职，加强相互之间的配合。
1.2.3建立患者健康档案
患者入院以后，要对患者的病情进行分析，然后帮助患者建立针对性的健康教育方案。对患者的疾病种类、病程、血糖监测的结果、治疗方法和护理方法等进行详细的记录。
1.2.4采用多样化的健康教育形式
我院对患者进行健康教育的方式主要包括发放健康宣教的小册子、定期开展知识讲座、集中播放糖尿病相关的视频等。本研究采取的教育方案根据患者的实际病情、受教育程度、知识接受能力等来决定[1]。保证每位患者住院以及出半年时间内都会受到全程健康教育。
1.2.5全程健康教育的内容
全程健康教育的内容包括糖尿病相关的基础知识，比如病因、临床症状表现以及疾病的治疗方法等，加强患者的住院以及出院后的健康教育干预，提高患者治疗的依从性。
（1）住院健康教育干预
患者住院之前，护理人员要保持病房的干净和整洁，给患者提供一个良好的住院环境，营造一个利于健康宣教的氛围。向患者发放健康教育手册，集中向患者讲解疾病知识、治疗方法以及注意事项，采用温和的态度和语言进行健康教育，教育内容的方式可以为图片、文本，这样可以增加健康宣教的生动性。医护人员要耐心的解答患者提出的问题，合理安排教育护理人员，对患者进行一对一的健康教育。对患者进行饮食指导和控制，引导患者平时少食用脂肪、热量含量高的食物，饮食要清淡，多吃蔬菜、水果、粗粮等食物，避免食用辛辣等刺激性食物。不能吃的太饱，患者要戒烟酒。由于糖尿病控制具有一定的难度，因此控制血压是糖尿病治疗过程中的一项重要内容。
（2）出院健康教育干预
患者出院之前，要进行全面、系统的检查，出院日期由检查结果来决定[2]。告诉患者复查的时间。定期对出院后的患者进行健康知识宣教，鼓励患者积极的参加医院开展的各种集体授课活动。
1.3 观察指标
对两组患者空腹时的血糖（FPG），餐后2h的血糖（2hPG）以及糖尿病知识的掌握程度进行评分。糖尿病知识掌握评分共包括二十道题，每题5分，共100分，患者的得分越高表示知识掌握程度越高。
1.4统计学方法
本研究的数据资料均采用 SPSS19.0统计学软件进行分析，计量资料采用（±s）表示，采用t检验，以P＜0.05 为差异具有统计学意义。
2结果
观察组患者的FPG水平和2hPG水平均显著低于对照组，糖尿病知识掌握程度评分显著高于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05），见表1.
3讨论
本研究中，观察组患者采用全程健康教育模式，观察组患者的FPG水平和2hPG水平均显著低于对照组，糖尿病知识掌握程度评分显著高于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05），说明全程教育模式可以更好的控制血糖，提高患者对自身疾病的掌握，从而更积极的配合医护人员进行治疗。
综上所述，将全程健康教育模式应用到糖尿病护理干预中可以有效的控制患者的血糖水平，提高患者对糖尿病知识的掌握程度，值得在临床中推广应用。
参考文献：
[1]吴秋莲. 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨[J]. 基层医学论坛，2015，（16）：2284-2285.
[2]陈霞. 全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察[J]. 贵阳中医学院学报，2014，（02）：89-92.
论文作者:赵洪云
论文发表刊物:《健康世界》2017年14期
论文发表时间:2017/10/9
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