新形势下校园篮球运动发展环境和挑战分析
甘肃陇西县第三中学（748100）李彦辉
［摘 要］ 校园篮球运动的发展涉及经济、政治、文化、政策和体育等众多因素，众多因素并非单一存在的，而是相辅相成、相互影响、互相制约的，理论基础源于系统理论、共生理论、利益理论、社会机制运行理论，但又不同于这四种理论而有自己的特点。
［关键词］ 新形势；校园篮球；发展战略；战略分析
校园篮球的发展离不开校园、家庭、个体、社会以及国家政策、文化、信息等要素，更离不开社会资金的投入、良好的赛事运作和宽松的比赛环境。文章对我国校园篮球发展的环境和挑战进行分析，为推进校园篮球发展提供可行性意见或建议。研究结果显示，我国校园篮球的开展存在训练场地不足、教练员执教水平较低、竞赛体制不完善、地域发展不平衡等现象，这些现象的存在必然会影响校园篮球特色运动的发展，要想全面彻底地解决问题，需要更加完善推行机制，为校园篮球的发展提供有利的借鉴和参考。
一、校园篮球发展环境分析
1.政策的大力推进
从2016年起，校园篮球特色学校的建设被提上了日程。在国家教育部办公厅的最高指导下，校园篮球的发展成为中国篮球事业进步的重要一环。教育部办公厅相继出台了《教育部办公厅关于校园篮球推进试点工作的通知》。旨在不断加强校园篮球的建设和普及，在教学、训练、竞赛等多个方面发展校园篮球。
另外，篮球作为集体性球类运动项目，技术是制胜的基础，战术是手段，集体的力量和球员良好的身体素质是保障，而篮球意识的培养则是有机结合技术和战术，充分发挥素质及配合的不可缺少的纽带。因此，学校体育在篮球教学和训练中对球员的技术、战术以及篮球意识的训练培养有着十分重要的作用。
2.社会文化环境影响
篮球是一项具有全球性的体育赛事，它在国际国内都拥有很高的大众认知度。在我国，篮球更是青少年休闲锻炼的一种重要方式。高质量的NBA 篮球联赛吸引了众多球迷，水平稳步提升的NBA联赛也在获得更多的观众。
从宏观上看，篮球运动因承办大型赛事而形成了独特的比赛文化。这种追求比赛的篮球文化，也带来了极具功利性的表现。篮球运动中“人文篮球文化”缺失，对于篮球，民众又爱又恨，因中国篮球的不景气以及战争隐喻引起了大量民众的关注。相比于篮球运动发达的美国等国家，在“篮球俱乐部文化”和“球迷文化”这两方面，我国的发展状况都相去甚远。
由此看到，象爸爸在小象的成长过程中占据了多么重要的位置，大象都如此，更何况人呢。父亲参与教育孩子，能帮助孩子建立和运用“对立统一”的思维模式。父亲参与进来，就能和孩子的母亲一起，使孩子既懂得遵守秩序和纪律，又不会失去爱玩、活泼的天性。
二、校园篮球运动发展中遇到的挑战
1.学校内部的限制
从2015 年到2017 年，这三年，累计新增体育教师73298 名，其中有篮球背景的共15594 人。我国长期以来一直存在篮球教师缺乏的问题，若是想系统培养篮球后备力量，那么就需要受过篮球教育的专业人才。除了普通的学校有引进篮球教师的必要，专门的篮球学校更是需要。
我国是社会主义国家，具有强大的资源配置能力。篮球的发展可谓是一件举全国之力进行的体育运动。而学校作为输送篮球人才的基地，也要在政策的指挥下稳妥地发展。但是，我国一般采用“以政策为中心”的自上而下教育途径，政策执行过程中会有浮于表面的问题。
2.体制不完善
大麦屿港区是目前台州集装箱吞吐量最大的码头。一年到头，不计其数的陶瓷、卷钢、粮食、煤炭、板材等从这里输入台州，再将台州生产的小家电、机电、家具、水泵等产品运往各地。
长久以来，我国东西、南北地区经济差异显著，篮球作为一项体育运动，与当地的经济水平有密切关系，经济发展良好地区更有余力支持学生的全面培养。其中，山东、河南、江苏、四川和河北是篮球特色学校最多的五个省份。地域的经济和文化实力影响着校园篮球的发展。校园篮球发展需要尽量做到同一水平，可是东部省份因为优越的经济，会有更多的社会资金投入其中。2013 年，江苏省的校园篮球发展经费达650 万元，而甘肃省只有国家下拨的50万元。
“发展校园篮球，关键是要理顺管理体制”，在青少年校园篮球发展初期，要以国家体育总局为主导。2014年，改为由教育部主导，因为教育部主导有着明显的优势。首先，改变了原来存在的系统分离问题。体育部门过去难以越权管理属于教育体系的学校，这是制约校园篮球发展的重要体制瓶颈。其次，教育部将篮球教学和教师、学校、地区的教学任务挂钩，有利于加强学校篮球教学的重要性。
从表1中可以得出，出现频率最高的是“gain”，最低的是“acquire”。根据表1中的数据，我们可以把这三个动词按词频从高到低排序：gain→obtain→acquire。也就是说英语中最常用“gain”来表示获得，得到的意思，而acquire使用相对较少。通过词频我们虽然不能得知这三个近义动词具体该如何使用，但我们却能很好地知道，在英语学习中，若想表达得到，获得等含义，较多使用gain和obtain.
3.地域发展不平衡
尽管顶层设计的主管部门的更换为校园篮球创造了一个有利的空间，但是更大的体制阻碍在于教育体制的本身。以高考为主导的教育体制，使得学业成为制约校园篮球发展的重要因素。而在篮球教育本身，“竞技至上”的思想长期占据主导地位。它没有使得篮球成为一种普及性、娱乐化的青少年运动，反而让篮球运动局限于专业的篮球运动员和特长生中。
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三、建议
1.培养人才
另一方面，张延安指出，真正的校园篮球活动正面影响应当是使更多的学生能够自发地利用课余时间参与篮球活动，感受到无拘无束，自由掌握时间和基本规则。让家长和学校意识到校园篮球对于学生的身体素质、体育精神、运动习惯的良好培养。
对于教员的培养，没有经过系统篮球学习的体育教师应该到体育学院或者体育职业院校进行学习和进修，培训内容不应该一锅烩，要根据不同教师的背景有侧重地选择培训内容。除了依靠政府的补助外，社会各界也是可以利用的力量。在人才培养上，校外篮球俱乐部体系的完善将有利于将校园篮球与社会联系起来，通过市场化的手段来促进校园篮球走上更加专业化的道路。
2.改变体制
但是，由于中国篮球事业发展的不景气，青少年篮球注册人员从1995 年的60 万到2010 年变得少之又少。青少年篮球注册人员是未来的篮球储备人才，近些年篮球专业化人才存在严重缺失的困境。如今，篮球教师更多的是普通的体育教师，从全国校园篮球骨干教师的培训上看，参与者以非体育教师或者非篮球出身的体育教师居多，这类教师缺乏长年专业化的学习，即使经过短期的培训也难以成为从青少年时期就开始培养的专业人才。
校长和家长是阻碍校园篮球活动开展的主要因素。且因为没有打通人才培养渠道，还是以单一的培养高水平运动员为主，这势必会影响到家长和学校对于孩子学习篮球的意愿。我国校园篮球应该摆脱激进的发展模式，不能过分强调赛事、名次、精英等，否则容易产生竞技定位与育人定位相博弈的现象。要让各个利益方接纳校园篮球，就应该改变原有的体制。
一方面，对于输送篮球人才，可向欧洲、日本等国学习，让学生完成必需的文化课程，然后，体教结合来培养人才，完善人才选拔输送机制，打通升学通道，让家长和校长放心。
目前的校园篮球事业中，人才不足是制约发展的一大重要因素。体育教师的不足尤其是具有篮球背景的教师的缺少，也和体育在中小学教育中的弱势地位有关。可以加强对篮球教师的激励，使其能够实现个人价值，吸引更多人愿意加入篮球事业中。
曲轴连杆运动是经编机工作的重要传动装置，通过不同的曲轴和摇臂的连接，实现由一根主轴输入传动后梳节、针床、针芯、沉降台各自不同的运动但又达到协同作业的目的。曲轴连杆的定位精度和运行平稳性直接关系到产品的质量和经编机的作业寿命。
3.通过联赛体系集聚资源，平衡地域差异
从今年的计划可以看出，教育部在尽量让校园篮球改革区平均分布到全国。政策上的调控具有“集聚效应”，可以从地域、资源、政策几个方面辐射到周边地区。“集聚—辐射”效应可以通过布局重点地区，来辐射带动周边的非布局城市、非布点学校。
那么，我们这些自以为是地活着的人们，又能给世界留下什么呢？我们敢于践踏一切的鞋子里，除了欲望的钉子和冷酷的铁掌，还有别的可以发芽开花的种子吗？
根据学者宋梅娜等人的研究发现，不同地区的中学体育教师对于校园篮球文化结构的总体认知和篮球核心价值维度的认知都存在着明显的差异。从总体认知来说，市区＞县城＞乡镇，因为市区有着更优越的地理优势，而乡镇中学因为清楚自身和市区的巨大差异，反而会渴望校园篮球文化的发展，为乡镇中学带来更多不同的文化体验。
地区间的联赛是将市区、县城、乡镇连接在一起的重要方式。目前，我们的校园篮球竞赛体系遵循“校内（班级、年级）联赛—校际联赛—选拔性竞赛—出国交流比赛”的模式，并且在冬夏两季举办校园篮球夏令营以及“满天星”训练营活动。为了避免优秀的学校和赛区过于吸引人才，导致地域资源流动的不平衡，可以进行如德国等国的规定，14 岁以下的青少年参加体育培训，必须以家为中心，不能超出30 公里的距离。乡镇和县城学校应该是教育重点关注的对象，是培养人才的基础。
四、结论
校园篮球是篮球事业的基础，它的发展离不开社会、政府、学校、家庭多方面的共同支持。校园篮球的发展一方面可以为我国的篮球事业输送优秀的篮球苗子，一方面也可以提高普通学生对于篮球的热爱、增强他们的身体素质。学习篮球，从娃娃抓起，只有小一辈对篮球热爱、接纳篮球文化，才能为未来扭转篮球现状提供可能。随着世界竞技体育的飞速发展，人们在关注运动员成绩的同时，教练员的执教能力也是要考虑的问题之一。在关注和重视校园篮球发展的过程中，不能忽视教练员的建设和培养，要加强教练员建设，促进教练员业务水平和科研水平，增加教练员的学习机会，提高教练员的执教能力，确保校园篮球训练的效率，提高竞技水平。
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［中图分类号］ G633.96
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1674-6058（2019）36-0029-02
（责任编辑 诺 依）
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