浅谈初中信息技术兴趣的培养策略论文_张干,王世群

浅谈初中信息技术兴趣的培养策略论文_张干,王世群

张 干 山东省淄博市淄川区岭子镇中学 255000;王世群 山东省淄博市张店区铝城第一中学 255000

摘 要:目前,初中的信息技术课程总体上还不是很规范,一些教师还不太了解这门课程的教学任务和教学要求,使目前初中信息技术课在学校教育中的地位“高不成低不就”,不能有效发挥计算机的作用,学生掌握知识的情况都不是很好。本文针对学生学科兴趣的培养,浅显地提出了自己的方法和策略。

关键词:初中信息技术 教学 兴趣培养

兴趣是最好的老师,是激发学生学习积极性的动力,也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生了兴趣,才会启动思维,才会主动去寻找解决它的办法,才会主动获取相关的知识。初中信息技术是一门新课程,该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。

一、教师要利用生活中的实际问题,将信息技术引入生活

教学手段的先进性,使大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式。尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域,改变了原有的填鸭式、满堂灌,使教学效率和效果大大得到了提高。学生可以自己查找有关资料,与计算机进行即问即答。对能力不同的学生,教师能够因材施教,实行个别化学习。而且通过PPT课件教学,教师可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习,使学生在人机交互过程中形成一种真实感,从而提高学生学习的积极性。在教学过程中,教师也要进行学科知识的迁移,着眼于生活实际,充分体现信息技术学科的生活性和工具性、人文性,同时联系生活实际进行教学内容的分类。像教材的第一章,让孩子学习开机和关机,让孩子练习打字等,这些问题,教师要因人而异,因为有些孩子已经对此非常了解,所以,要相应地缩短授课时间,减少教学的课时。在教学过程中,教师要具体问题具体分析,充分了解孩子的具体掌握情况。所以,教学第一节课,是教师以后教学是否得力的关键和起点。第一节课的时候,除了做基本的自我介绍和课前引导外,就是要充分了解孩子掌握计算机技术的差异和水平,从而根据具体情况,安排课程的进度和教学的内容。教师可以让孩子准备一张白纸,具体写出自己对信息技术学科的理解、自己对信息技术的掌握程度、自己对信息技术课程的期望值以及自己对信息技术任课教师的要求,要求学生写出自己的真实情况和真实想法。教师再一一总结,通过对班内大多数学生的水平划分,根据中等水平学生的特点,具体制订自己的教学计划和教学方法、赏罚措施等。

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二、教师要注重师生交流,构建师生互动的教学关系

根据第一节课对学生水平的基本了解,教师就要有计划、有针对性地进行教学了。既然有一些孩子认为自己信息技术掌握得还不错,教师就可以利用上课时间具体检验一番。当然,这种检验要合情合理,要隐晦委婉。教师可以任命一位学生做几分钟的老师,让他去讲、去操作。学生既有一种信任感和荣誉感,又得到了一个充分展现自己的平台和机会,学生不懂的地方,教师也就掌握、了解了。教师还可以找几位优秀生做科代表和小组组长,让他们帮助教师进行辅导。这样,他们又能在教其他孩子的时候,通过操作,进行反复的操练,使技术更加巩固,还能在学生提问的过程中找到自己的不足和盲点,让同学们在帮与学中共同进步。在教学过程中,教师不只是要把操作步骤一分一毫地演示给同学们,加强师生互动,通过学生提问和教师的讲解,也能让课堂活跃。尽管技术就是一种能力,不需要解释为什么,也没有为什么,但是,如果像看待孩子模仿走路一样地看待信息技术,那就真是大错特错了。因为技术的习得不是孩子们与生俱来的一种本能要求,它更多的是社会需要大于本能需要。如果在上个世纪,可能我们不掌握、不了解也能很好地生存和发展。但是,时代不同了,信息技术的学习已经被提到了日程上。学习信息技术,是一种必需,也是一种责任,对自身和社会的责任。所以,教师要打破传统的教学思路,真正地将学生看成教学的主体,使之从被动接受到主动了解,从“授之以鱼”变成“授之以渔”。

三、因材施教,实施分层教学

随着改革开放春风的吹拂,国民的生活水平蒸蒸日上,70%的学生家庭都拥有电脑,有些学生小学阶段就到各类计算机培训班进行了学习,已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。作为初中信息技术教师必须面对现状,针对学生的具体学情,坚持因材施教的教学原则,实施分层教学方法。此外,我还积极引导他们自学课本上的选学模块,并进行适当的辅导,从而能腾出更多的时间对基础差的同学多指导,使他们能顺利地完成基本教学任务或操作训练。

四、注重启发引导

网络,既可能是学生成长的摇篮,也可能是学生成长道路上的绊脚石。正确利用网络,会给中学生成发展带来巨大的促进作用;若痴迷于网络,尤其是痴迷于网络上的恐怖游戏、不良网页,不仅会影响身心健康,而且可能会影响学习,甚至走上歧途。因此,信息技术教师一定要在教学实践中注重学生情感、态度和价值观的培养,循循善诱地启发学生健康的思想品德理念,切实把德育教育渗透到知识讲授和上机训练之中。

总之,信息技术是一门以实践为基础的学科。在教学中,教师应依据教材,适当地调整教学内容,利用多样化的教学形式,激发学生探索和创造性学习的积极性,以他们的亲身体验获取知识,培养具备一定科学精神、创新意识及信息能力的学生。

论文作者:张干,王世群

论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第210期

论文发表时间:2016/8/11

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