周文兵 安徽省合肥市巢湖市烔炀中学
【摘要】老师在教学过程中要想要培养学生的核心素养就要能够立足于学生长远发展的需求和以后学生进入社会是否能够适应社会。学生在成长的期间，核心素养的培养对他们而言是不可缺少的。并且在很多学科中，提高学生的核心素养在一定程度上还能提高学生对学科的理解能力，比如说物理这门学科。本文就是根据物理和核心素养的培养展开讨论，希望能在最大范围内提高学生的物理核心素养。
【关键词】高中物理；核心素养；培养方式
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-050-01
在教育的过程中，老师一直扮演着重要的角色，就高中物理教学而言，老师在教学的同时还需要老师能够掌握核心素养本身的含义，并且在物理授课教学中能够巧妙的培养学生在物理方面的核心素养。现如今的物理教学的核心素养方面有四个主要方面，主要包括要求学生有良好的物理思维能力、要求学生有较高的科学意识、要求学生自身能够学会科学分析问题以及要求学生有良好的科学态度。物理本身属于一个实践性较强的学科，也就是说但凭书本上的理论知识为学生讲解物理知识是远远不够的，教师们要学会利用学校的资源，让学生们学习理论知识的同时也要学会自己能够动手实践，切身感受物理的奥秘。只有这样才能保证学生在学习物理理论知识的同时又能在实际操作中构建较好的物理思维模式。
一、基于高中物理课程，阐述核心素养的具体内涵
近年来，随着我国进一步推进学生课程改革，现在的教学和传统的教学相比发生了翻天覆地的变化。在传统教学中，老师、家长、学校包括学生自己都认为只要把课本上的东西全部掌握下来就可以了，尤其是像物理这种实践性虽强但是就算不去动手实践也能考到分的学科而言，所有人都是只看重分数。但现在教育的改革让大家不得不重视实践。其实这也是有原因的，学生只会理论知识而不会实践，走出学校进入社会却什么都不会，真正变成了应试教育下的教育工具。好在很多人都发现了这一点，所以改革就来了。改革之后要求老师从各方面培养全能性人才，让学生们在学习理论知识的同时培养各方面的综合能力。并且实践性的教学也更有利于学生理解和学习课本上的知识点，在一定程度上减轻教师的教学任务、提高学生的物理核心素养。
高中物理对核心素养的要求并不是特别高，只要求学生能够对语言核心素养有一定的掌握能力，也许很多人会奇怪为什么理科类的学科对语言素养有一定的要求，其实在教育改革的过程中，语言素养不仅仅在语文和英语领域有所要求，很多物理知识在书本上也是以图形语言或者一些文字语言表达物理知识的含义。所以学生能够对物理概念有清晰的了解并且能够正确的用语言表达出自己想要解释的物理知识也是十分重要的。并且语言核心素养还能在一定程度上帮助学校理解物理、更好的熟悉物理。
核心素养要求学生能够综合性发展，而不是片面的单一发展。学生在接受培养的过程中所接受到的知识都是相互影响相互渗透的，所有不仅仅是物理这门学科，别的学科的老师也需要注重学科核心素养的培养。
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二、基于高中物理课程，核心素养的具体培养策略
技能与核心素养之间存在着一种很巧妙的关系，但我们不能简单地他们混为一谈，只能说也许在某一种情况下，二者之间存在一定的相同关系。
（一）从物理实验探究中，强化学生的物理核心素养
当下阶段学生使用的物理教材中的物理结论都是前人做实验总结出来的，这也就说明只要学生自己做实验，就能总结出和书本里一样的结论。这样看起来是很方便，但其实也存在着一些不好的影响。例如书本上如果存在一些错误的事例，就会在一定程度上影响到学生。学生对于书本上的知识还是很相信的，如果他们自己的实验结果与书本上不同，哪怕是书本上有误，他们还是会愿意相信是自己的实验步骤出现了问题。所以不论是物理理论基础课堂上还是实验室里做实验，老师都需要培养学生的物理思维能力，锻炼他们自己的思维能力，而不是一味的被书本上固有的知识点牵着鼻子走。
（二）注意引导学生构建物理知识框架和思维模式
核心素养是一个以“知识体系的构建”为核心的概念。从这个概念被制定出来的那一刻开始也就说明了我国高中物理教学进入了一个崭新的时期，不同于以前古老的教学模式，现在主要是培养学生们的自主探究意识与自我学习的能力，为了达到让学生更好的了解物理、学习物理的最终目标，物理教研者就需要从学生本身出发，让学生在课堂上就能建造物理思维模式的框架，从而提升学生学习物理的能力、让课堂效果事半功倍。高中物理相对于初中物理而言，理论知识更加难以理解，所以相比于初中很少接触物理实验，高中生在学习物理的同时就要尽可能多的参与到物理实验中去，从物理的方方面面加强自身的物理核心素养。
（三）创造性教学，让学生在快乐中学习
物理这门学科对于能够学通的学生而言并不难，相反还越学越简单越学越快乐，但相对于无法理解的同学而言，上物理课简直是人生灾难。其实物理的趣味性和其他科目相比还是比较高的，老师就可以很好的利用这一点，在课堂上多做物理实验或者在有多媒体的情况下多给同学播放物理实验的视频，让学生们对物理多一份了解，让物理课堂上多一份乐趣。
教育部根据如今高中物理学习的现状制定了一个金字塔学习目标，要求学生从最简单的开始，一步一步的通过学习物理知识提升对知识体系构建的重视，这样不仅能加强学生学习物理的兴趣，更能让学生在学习物理的同时锻炼自己的思维能力，于其他科目而言也是很有帮助的。
三、结束语
物理核心素养的培养是一个很漫长的过程，在改革中需要慢慢推进，急于求成是不能收获到目标中的结果的。培养学生的核心素养对学生而言可能并不难，它更考验老师的能力。老师在教学过程中一定要充分重视培养学生的物理知识框架构建能力，让学生在课堂上树立正确的意识和观念，让他们学会把书本上的知识运用到生活的方方面面中去。
参考文献：
【1】姜宇，辛涛，刘霞，等，基于核心素养的教育改革实践途径与策略【J】.中国教育学刊，2016（6）：29-32，73
【2】程晓堂，赵思奇，英语学科核心素养的实质内涵【J】.课程•教材•教法，2016，36（5）：79-86
论文作者:周文兵
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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