广东省兴宁市宁新黄岭小学 514500
创新是素质教育的着眼点，也是教学活动的重点。因此，教师如何创新作文指导，让学生快乐作文,感受写作的精彩，提高学生习作的质量和能力,从中培养出具有创新精神和实践能力的人才，是摆在当前广大教师面前的一道必须解决的难题。在新课程理念下的作文创新指导，应当作为新形势下写作指导百花园中的一道亮丽的风景，但在现实作文教学中，创新能力明显不足，本人从多年教学实践中深深体会到，小学作文创新教学应该重视如下几个方面的工作。
一、重视培养学生的写作信心
小学生普遍存在害怕作文的情况：他们认为作文高深莫测，无从下手;或拿起笔来无话可说；或拿起笔来，有话“说”不出。究其原因，学生缺乏写作信心，教师没有得法的写前指导。有的教师到现在还停留在传统的作文教学模式里，即教师布置——学生写作——教师批改——学生“听讲”,甚至有的教师一开始就教学生如何开头和结尾，如何定中心，如何选材、遣词造句，用对应文题的优秀范文去要求学生，这自然容易让学生望作文而生畏，何况诸多“要求”，更容易扼杀学生的写作热情。其实，要克服学生害怕作文的心理，应该采用科学的方法启发和鼓舞学生，让学生觉得作文就是用笔“说话”，用“我手写我口”，通过书面语言把自己的所见、所闻、所感等有条理地告诉别人，让别人知道你看到什么，听到什么，做了什么，是怎样想的。文贵乎情，能打动人的才是真情实感。变写“有意义的事”为“写出事情的意义”。不能硬性规定要学生如何写，一定要达到什么要求，而要给学生充分表达的自由,让其真正自由自在地写自己想写的东西，他们心中才会有成功感和满足感，才会产生写的欲望，从中激发写作兴趣，积淀起自我超越的信心，甚至可让学生自己去探索写作的“技巧”。
二、重视激发学生的想象情绪
心理学家认为：人的情绪与想象思维能力关系密切，情绪好的状态下思维开阔，想象活跃，反之，思维阻塞，缺乏创造性。小学生的情绪比较丰富，一经诱发就容易点燃思维的火花。因此，教师上课时要以饱满的感情、民主的教学气氛、灵活的方式来渲染想象气氛，可通过图画、音乐、游戏、表演等方式创设生动形象的情境，引导学生大胆地无拘无束地想象，允许说出他们的“梦幻生活”。对学生的“异想天开”教师不必妄加批评，而要尽量尊重学生个性化语言的表达。
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三、重视学生的知识积累
“厚积方能薄发”，一个学生如果没有丰富的语言积累，即使掌握了写作技巧，也无法表达出自己的思想感情。在语文教学中我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读，丰富语汇，为习作寻找必要的语言材料。
小学语文课本中的每一篇课文都是祖国绚丽多彩的语言文学的典范。在课堂上教师要引导学生理解优美精彩的词句片段，诵读品味，日积月累，不断丰富学生对词汇的储存。例如在教学《桂林山水》一课时，我就让学生反复地、有感情地诵读精彩片段。如：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千……”通过反复地朗读和背诵这些优美的句子，同学们都仿佛被这奇妙的桂林山水美景所陶醉，同时，同学们还学会了用这种句式来仿写神光山，把神光山写得异常的美。
在学习课本的同时，我们还必须把学生的目光引向课外，开拓学生的视野，鼓励学生博览群书。我把每天的作业布置得很少，尽量在课内完成，课外的更多时间让他们去读书。我向学生推荐一些好书、成语故事、中外名著、散文等，让学生从课外读物中获取知识，丰富词汇。遇到好的语句摘录下来。我让学生每天积累一个成语或句子，每天安排一名学生到讲台上讲。有一次，一名学生讲到“谈虎色变”这个成语，在一次单元测试中就出现了。这更激起了学生的兴趣，在积累中找到快乐。除了收集好词好句外，我还指导学生背诵《唐诗三百首》丰富学生的文化底蕴。我想，这样对学生的日后习作定有好处，日积月累，词汇丰富，语言表达和作文时，定会妙语连珠。
四、重视打破统一，鼓励求异
在平常的写作教学中，教师往往习惯于对学生进行统一的作文训练。即全班同学统一题目，甚至统一文章结构，统一思维方式等。这些“统一”难免忽视了学生的个性差异，掩盖了学生表情达意的差异，更压抑心中创新的欲望。例如“我的奶奶”这个题目有的学生从小与奶奶生活在一起，写起来还有话可说，但有的同学一生下来就没有见过奶奶，一定要他去写，实在是难为学生。还有些教师在作文时采取找几个优等生在班里说一说，然后让大家仿照这几位优等生的思路去写，或是由教师给出写作提纲让学生按照提纲去作文。这样做往往压制了学生的个性发挥，没有充分激发学生的创新意识，限制了学生创造思维的发展。每个学生都是一个独立的个体，他们对生活的体验、认识是不尽相同的，作文时应让学生自由选择自己要表达的内容和形式,要尊重学生的文学语言天赋，而不要过多地强调“统一”和“章法”。
我曾听过一节“续写”作文指导课。主讲教师出示了这样的开头:“早晨,我穿着漂亮的新衣裳去上学,路上却发生了一件意想不到的事……”主讲教师经简单的解释之后让同学们练习,接着提问几个同学,有的同学想象新衣裳被同学用墨水弄脏了,反映自己原谅别人的思想过程;有的想象自己不小心摔倒弄脏了新衣裳,得到同学们的帮助,从中歌颂同学之间互相帮助的可贵精神等。主讲教师对这些同学的大胆想象给予了充分的肯定,并启发其他同学展开合理的想象,收到了良好的效果。这不愧为一节比较成功的写作指导课。
随着新课程的不断深入实施,作文教学也应不断创新,只有这样才能培养出更多适应现代化建设需要的高素质人才,这也是每一位语文教师应该为之努力的发展方向。
论文作者:李月娥
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第277期
论文发表时间:2018/8/21
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