吕子庆 河北省临西县第一中学
摘要：21世纪是一个高度信息化的时代，以计算机和网络技术为核心的现代教育技术正在改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，改变着人们的思维意识和理念，特别是学习和技术创新的环境，甚至直接或者间接地影响到了各级各类学校的教学改革与学科教学创新模式的重新建立。面对传统教学“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的教学现状，已经远远不能适应新时代对人才培养的需求了，如何转变传统的教育观念，改革创新人才培养模式，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的创新能力，将成为当前各级各类学校教育特别是学科教学改革与建设的重要目标。
关键词：初中语文、多媒体、应用
随着科学技术的发展、多媒体技术的出现，大大提高了课堂的容量，丰富了课堂的内容。声音、图像、文字、视频等有机的结合，可以化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。多媒体的形象化和表现手法的多样化沟通了语言文字与客观事物之间的联系，它可以变抽象为形象、变静态为动态。
一、运用媒体，激发学生情感
学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中一般通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点，可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。这样，无疑会诱发学生在情感上的参与，激发学生的求知欲望和探求精神。如学习《沁园春·雪》时，先播放这首歌的MTV，使学生既为优美的画面、雄浑的歌声所陶醉，又被磅礴的气势、豪迈的情怀所折服，进而产生一种探究课文内容的强烈的求知欲望。
二、帮助理解课文，提高学生能力
语文课借助录音、录像、幻灯等多媒体手段，延伸了学生各种感官的功能，有助于全面提高学生听说读写的能力。语文是一门语言的文学，不同思维方式，不同的表达方式，甚至是作者不同的语言风格，不同的身世，不同的自存空间，不同的研究领域，向读者传达了他们各不相同的思想。所有这些原因都造成了读者对文学作品理解的困难。如在教学《出师表》一文时，有很大一部分学生对当时的 历史 环境知之甚少，胸怀报效论文联盟WWW.LWLM.COM整理之志的诸葛亮年龄渐长，而当时曹魏政权日益强大，恐“匡扶汉室”之夙愿难酬，愧对先主知遇之恩，因此“涕零”奋笔，出此名篇。在教学中，可以采取将当时三国鼎立局势图用幻灯的形式投放出来，使学生直观地了解到作品的写作背景，对文章有一个更深的理解。同时，还可以将三国演义关于诸葛亮北伐的片断展示给大家，有助于同学们加深对诸葛亮忠心报国之志的认识；可以通过播放播音员课文录音，体味抑扬顿挫的魅力，体味作者字里行间所渗透的浓厚感情。
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三、运用媒体，提高审美能力
首先，适当运用多媒体，可以培养学生感受美的能力。在阅读中，作为审美对象的课文要引起学生的审美感受，就必须最大限度地消除认知障碍，因此，教学时巧用多媒体可以化静为动、变无声为有声，使学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理。其次，运用多媒体的文本功能还能培养学生鉴赏美的能力。法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”鉴赏美的能力是指审美者凭自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味，从中获得美感和教育。语文教学中审美者为学生，审美对象为教材，教者应根据语文教材语句丰富、生动形象、词义多变、富有诗情画意的特点，运用形式多样、方法灵活的多媒体手段，把学生带进特定的语言环境中，细细品味文章为什么美、美在何处。另外，还要培养学生创造美的能力，是在学生感受美和鉴赏美的基础上，教师引导他们把自己的所见所闻、对生活的构思加工、提练，创造出新的艺术形象，并通过自己的口或笔表达出来，这也是语文教学读写训练的要求。在教学实践中，教师应借助多媒体的播放功能，让学生以直观为线索进行启发想象，用自己的语言表达美。 转贴于 233网校论文中心 http://www.studa.net
四、发展学生个性
活力素质教育的核心理念是创造一种适合学生成长的教育，是为了让每一个学生都得到全面健康的发展。然而，学生的差异是普论文联盟WWW.LWLM.COM整理遍存在的。他们各自的学习起点、反应速度、记忆品质、学习方式以及对新事物的认知、领悟能力都存在很大差异，传统的课堂教学方式很难顾及到这种差异，因而也就不能真正做到因材施教。利用计算机网络辅助教学却能较好地解决这个问题，使学生实现个性化的学习。如我们利用计算机网络的双向性，了解学生的心理及现状，便于有针对性地启发学生，由于没有面对面的顾虑、拘束，学生多数能放开胆子说出心里话，教师可适时点拨、鼓励、解答问题。
五、探索研究
拓展研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识，并逐步形成能力的过程。这种学习方式通常是围绕一个需要探究的问题展开的。如在进行语文综合活动《戏曲大舞台》的教学过程中，先布置学生搜集资料，去网上、报刊杂志上搜集，或采取现场观察、采论文联盟WWW.LWLM.COM整理访有经验者等方式，探究什么是戏曲？戏曲在我国的形成？厦门的地方戏曲有什么剧种？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名剧目等。围绕着一个大主题“辐射”出来的许多小问题展开专题性研究。计算机网络为学生开展这种研究性学习提供了十分便利的条件。其一是网络资源的丰富性利于学生快捷地搜集信息；其二是信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、整理，从中提取有价值的信息。学生完全能够独立地去研究问题、解决问题。三是面对大量的信息，学生的阅读速度和整合信息的能力尚待提高。相信只要我们坚持不懈地进行多种形式的教学，一定会加快学生的知识经验积累，逐步提高他们的语文素养。
总之，运用多媒体辅助教学是教育现代化的重要内容，也是素质教育和创新教育的必然要示。初中语文教学中计算机多媒体手段的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量，突出以学生为主体、以教师为主导的有效举措，也是课堂教学改革与建设的重要组成部分。目前，计算机网络媒体已经深入到了课堂教学的各个领域，特别是在学科教学中的功能已经非常突出，更需要我们认真研究、积极消化，提高应用质量。
论文作者:吕子庆
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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