辽宁省八千名大学生人格因素的测定与分析，本文主要内容关键词为：辽宁省论文,千名论文,人格论文,因素论文,大学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
当今社会的竞争是人才竞争，在人才的素质结构中，心理因素占据着重要的乃至决定性的地位。同时，在社会发生深刻的变革时期，人们的心理状态和价值取向也发生着深刻的变化。因此，有必要对当代大学生的心理和人格加以探视和分析，为高等学校对人才的培养提供充分的理论依据。
一 方法与对象
1.方法 大学生人格因素的测试采用美国伊利诺州立大学人格与能力测验研究所R·卡特尔(Raymond B Cattell)依人格特质理论，采用因素分析方法于1950年编订的16种人格因素问卷（Sixteen Personality facotr questionaire 简称 16PF），华中师大戴忠恒、祝蓓里1988年修订本。测前给予统一的指导语。
2.对象 在1994年6～9月间，对辽宁省内的大连理工大学、辽宁师范大学、大连医科大学、大连外国语学院、东北财经大学、东北大学、辽宁大学、沈阳师范学院、沈阳黄金学院、沈阳农业大学、沈阳大学、辽宁工学院、本溪高等师范专科学校等19所院校的学生，以班级为单位，随机整群抽样，集团测试，共取样7909人，其中男生4504，女生3405。平均年龄21.63岁。
二、结果与分析
将1994年辽宁省大学生16PF的测试结果与刘永和1970年港台地区、李绍衣1981年辽宁省、戴忠恒1988年上海市的测试结果进行检验和比较。
经与1994年均值检验：1970年全部呈现显著差异，其中稳定性、有恒性、怀疑性、幻想性、忧虑性、自律性、紧张性六项高于，其余十项低于1994年辽宁省大学男生的测定结果；1981年的聪慧性、稳定性、敏感性、实验性、紧张性五项没有显著差异，差异显著项中的有恒性、怀疑性、幻想性、忧虑性、独立性、自律性七项高于，其余十项低于，其余四项低于1994年辽宁省大学男生测定结果；1988年的兴奋性、敢为性、敏感性、世故性、忧虑性五项没有显著差异。差异显著项中的聪慧性、稳定性、恃强性、怀疑性、幻想性、实验性、独立性、紧张性八项高于，其余三项低于1994年辽宁省大学男生的测定结果。纵观四次取样的均值，呈递增走向的有世故性，而聪慧性、稳定性、兴奋性、实验性、忧虑性递增之后出现回落。1994年大学男生突出的人格特征是精明能干、处事老练，以及做事合乎成规、力求妥善合理、情绪激动易生烦脑、苟且敷衍、缺乏奉公守法的精神、依赖随和、顺应合作、附合众议、矛盾冲突、不顾大体和热情开朗、独立积极、好强固执、冒险敢为、少有顾忌。
表1 卡氏16PF大学男生测试结果的检验
平均年龄：21.63 *P<0.05
经与1994年均值检验：1970年的敏感性、幻想性、独立性、自律性、紧张性五项没有显著差异。差异显著项中的稳定性、有恒性、怀疑性、忧虑性四项高于，其余七项低于1994年辽宁省大学女生的测定结果；1981年的聪慧性、实验性、紧张性三项没有显著差异。显著差异项中的稳定性、有恒性、敢为性、怀疑性、幻想性、忧虑性、独立性、自律性八项高于，其余五项低于1994年辽宁省大学女生的测定结果；1988年的敢为性、敏感性、独立性三项没有显著差异。显著差异项中的聪慧性、稳定性、恃强性、怀疑性、幻想怀、实验性、独立性、紧张性八项高于，其余五项低于1994年辽宁省大学女生的测定结果。纵观四次取样的均值，呈递增走向的有乐群性、敢为性、敢为性、世故性；呈递减走向的有有恒性、独立性。当代大学女生的人格特征为：开朗热情、愿意交往、情绪激动易生烦恼、敢作敢为、有毅力、处事老练、依赖随台、易与人相处、做事合乎成规、力求妥善合理、精明能干、能有效地处理问题但责任感不强、自立自强、当机立断（见表2）。
表2 卡氏16PF大学女生测试结果的检验
平均年龄：21.38 *P<0.05
男女大学生共同的人格特征：热情开朗、愿意交往、依赖随合、易与人相处、做事合乎成规、力求妥善合理、精明老练、但责任感不强。
男女大学生共同的世故性高分说明当代大学生在社会适应方面的成熟。
1.各年级学生人格因素的比较
将93级、92级、91级、90级学生16PF的测试结果分别与94级的测试结果进行检验和比较。大学男生的93级只聪慧性和实验性两项的差异显著；92级的有恒性、敏感性、怀疑性、忧虑性、实验性、自律性差异显著；91级则有聪慧性、稳定性、恃强性、有恒性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、自律性和紧张性十三项有显著差异；90级则有乐群性、聪慧性、怀疑性、世故性、忧虑性实验性六项有显著差异。纵观五个年级的均值，怀疑性、忧虑性由实验性六项有显著差异。纵观五个年级的均值：怀疑性、居然虑性90级向94级递减；有恒性由91级向94级递增。说明大学生男生人格特征逐渐呈现出依赖随和、顺应合作和安祥自信，以及做事尽职、细心周到、有恒负责。
大学女生的93级有稳定性、恃强性、敢为性、世故性四项差异显著；92级有聪慧性、稳定性、恃强性、有恒性、敢为性、敢为性、敏感性、实验性、自律性九项差异显著；91级除乐群性外均有显著差异；90级有聪慧性，敏感性、怀疑性、幻想性四项差异显著。纵观五个年级的均值：稳定性、恃强性、有恒性、敏感性、实验性由91级向94级递增。说明当代大学女生突出的人格特征是：情绪稳定且成熟、独立积极、好强固执、做事尽职尽责、细心周到、感情用事、不拘泥于现实、批评激进。
特别值得注意的是聪慧性由低年级向高年级递减（从年代上看则是递增）。如果将聪慧性作为心智机能正常的指标，那么文化水准高，个人心身健康，聪慧性的分值就愈高。现在低年级的94级分值较高，从年代上说是好事。但是文化水准高的4、5年级的学生分值较低，则需考虑心身健康的因素（从其它15项人格因素的均值来看，可排除答题草率的干扰，而且从平均差来看分布图：低年级的高窄，高年级的低阔）。
表3 卡氏16PF大学男生（年级）测试结果的检验
*P<0.05
表4 卡氏16PF大学女生（年级）测试结果的检验
2.不同科类学生的人格因素的比较
文科男生较之理科男生更加热情开朗、善于交际、爱好艺术、感情用事、活泼健谈、随遇而安、闲散宁静、心平气和。由此可见，文科男生的心理健康状况善优于理科男生。
文科女生较之理科女生更为热情开朗、善于交际，亦善于抽象思考和感情用事、缺乏耐心与恒心，以及精明能干、当机立断、自立自强、自律谨严。
表5 卡氏16PF大学生（科别）测试结果的检验
*P<0.05
3.本科和专科学生的人格因素的检验
专科男生在聪慧性、兴奋性、独立性、自律性四项上均值高于本科生。差异显著。专科男生的人格特征是热情开朗、活泼健谈、随遇而安、当机立断、自立自强、自律谨严；专科女生在乐群性、聪慧性、稳定性、不恒性、敏感性、怀疑性、忧虑性、实验性、紧张性九项上高于本科生，差异显著。专科女生的人格特征为热情开朗、善于抽象思考、情绪稳定且成熟、有恒负责、细心周到、感情用事、刚愎多疑、固执己见、忧虑抑郁、烦恼自扰、不拘泥于现实、批评激进、激动挣扎。
表6 卡氏16PF大学生（本专科）测试结果的检验
*P<0.05
（执笔人：秦瑞莲、曹晓平、苏显阳）