山东省潍坊市昌邑潍水学校 261300
摘 要：小学语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到的学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。在识字教学中，我通过识字能力的评价了解某一阶段内学生的识字水平，从而改善教学，提高教学质量；改换汉字出现的语言环境来检测评价学生的识字能力；用积极的评价方式激励识字兴趣；用启发引导的方式培养识字习惯。通过以上措施注重激励和反馈功能，激励学生的兴趣，从而提高小学语文教学质量。
关键词：识字 评价 水平 改善 教学质量 语言环境 检测 能力 积极 兴趣 质量
我通过以下方法来进行语文识字教学的评价，取得了不错的效果。
一、小学语文识字教学中通过识字能力的评价了解某一阶段内学生的识字水平，从而改善教学，提高教学质量
首先，从形、音、义的结合上评价识字能力这主要是针对新课程教材中要求达到会写程度汉字的评价方法。形音义结合是检测识字能力的最重要内容，学生只有对汉字的形音义有了全面了解和掌握，才算真正识字。测评学生识字能力的高低就要以形音义的结合上入手，识字的目的是为了正确地运用听说读写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，学生不仅要分别识它形、音、义三个因素本身，尤其字形内部结构关系，还要建立形、音、义之间的统一联系，做到“口诵耳闻其音，目察其形，心通其义”（鲁迅语），评价识字能力也必须从形、音、义的结合上全面评价。字形教学是识字教学的关键，也是学生识字的难点，评价识字，就要抓认清字形这个关键。考查测试学生的主要方式应该是听写，让学生听写学过的生字，注重每个字共几笔，第几笔是什么。如：“花朵”的“朵”共几笔，第四笔是什么笔画？“河水”的“水”最后一笔是什么笔画？检测这些题目，可利用荧屏投影或小黑板让学生去写、去做，也可以口答，比较简便易行，可以即时巩固已学生字，并随时掌握学生在某一阶段内的识字情况。
其次，在具体语言环境中考察运用能力单纯地识某个字，非但不好记字形，其字音也容易忘，字义印象就更难深刻了。把生字放到具体语境中去学情况就不同了，由于“字不离词，词不离句，句不离义”，学生可联系上下文去认清字形、了解字义。因此，考察学生在具体语言环境中对汉字的实际运用，充分尊重了儿童的思维发展特点，符合小学生语言认知规律。
如：以“商场”一词为例，有些孩子对“商场”一词的概念不是很清楚，通过“商场里东西真多。”“在商场买东西真方便。”这样一个语言环境，他们就基本了解“商场”的意思。通过一定的反复后，对这两个字的掌握相信不会有什么问题。在考察时如带上这个语言环境“我在商场里买了许多文具。”要学生认读“商场”一词，学生会比较容易认出。
二、小学语文识字教学中改换汉字出现的语言环境来检测评价学生的识字能力
识字的目的全在于运用，我要求学生识字，并不在让学生仅能认识出现在固定的某篇课文中的字，而必须使学生做到当这个字出现在别的语言环境也能正确认读，基本了解其意义，进而能独立运用。可以尝试把每一单元的字编成儿歌、故事，让学生认读，在儿歌、故事的阅读中，评价学生的识字能力。比如《雪孩子》一文共有孩、让、起、玩、往、觉、烧、知、道、化等 10个生字，课堂上教师通过一定的方法让学生感知并初步掌握后，结合课文内容编写成一首短小的儿歌，儿歌将生字的语言环境改换了，能很好地检测学生的掌握情况。
三、小学语文识字教学中用积极评价方式激励学生的识字兴趣
小学低年级儿童机械记忆处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大抵从兴趣出发，所以教师的识字教学应千方百计运用积极的评价方式激励学生的兴趣。
课上提问、练习、设计的题目要兴味盎然，新颖的练习能引起学生的注意、激起他们的兴趣。以字谜、顺口溜等形式出题检测学生识字，能激起学生的好胜心，也有趣味性，能唤起学生兴趣。教师评价要富有鼓励性，同样一组习题，教师在练习前后的引导和评价方式的不同，对唤起学生的兴趣和激情的效果是迥异的。在教学中教师采用各种手段激发起学生的兴趣以后，教师所要做好的关键在于尽力维持学生的这种兴趣，精心地呵护这种兴趣，它他就像个易碎的瓷娃娃，你的一个不当的眼神，一个不重的呵斥，一个不耐烦的手势都会使学生好不容易激发起来的兴趣，顷刻间荡然无存，以后要再找回就不容易了。
四、小学语文识字教学中以启发引导的方式培养学生的识字习惯
学生在学习汉字的过程中，随着学习的慢慢深入，汉字的逐步增加，摸索出汉字的一定的结构规律，并依自己的年龄特点在老师的引领下，形成一定的识字习惯。教师要善于发掘并疏通这种习惯，并不失时机地把它列入识字教学评价机制。如：在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问：“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬：“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。如：在课堂教学中，有的同学识字习惯较好，识字能力较强，教师也应利用这个办法，请他们介绍一下识字的方法，从而启发引导学生从字型结构等多方面帮助识字的习惯。
论文作者:尹召凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第312期
论文发表时间:2019/8/16
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