贺雅琴
衡阳技师学院 湖南 衡阳 421001
摘要：《网页设计与制作》课程是中职计算机相关专业必修的一门课程，旨在培养学生网页设计、网页制作、网站建设与管理的能力。网页设计与制作课程在实际教学中突破传统的教学模式，切实加强学生的实践力度，才能让学生在实际操作中循序渐进地了解和掌握“网页设计与制作”的流程和方法，才能适应现代化社会的发展。
关键词：中职院校；网页制作课程；教学设计
前言：目前，大部分院校还是采用传统的知识体系为主，或者知识体系与实践教学相结合的教学模式，导致学生缺乏学习的积极性，即便掌握了dreamweaver的使用和网页制作的基础知识，也不具备进行网站开发的能力。另一方面，课程的知识点较多，并且内容比较松散，会使学习者对其缺乏系统的认识。因此不断探索适合中职院校学生的网页制作能力的教学方法显得格外重要。
1教材分析
首先在选定教材的难易程度一定要掌握好，不能让学生看课本就像看天书，认为自己学不会，从一开始就放弃这门课程。同样，教材也不能过于简单，让学生认为没有难度，不学或敷衍一下，这样也达不到教学的目的。选择教材要结合本校学生的特点，例如教育部《中等职业技术学校计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养指导方案》编写的《网页制作》，本教材从网页制作初学者的角度出发，并采用“任务驱动”模式进行编写，通过一个个具体的课堂任务案例，由浅入深地讲解网页设计和制作，比较适合中职学生的特点。
2 基于工作过程的课程设计思路
2.1 设计理念
打破传统的按照知识体系教授课程的方式，以学生将要从事的“网页设计师”、“网站工程师”、“网站编辑员”等岗位所需的职业能力为目标，与行业企业合作，进行基于工作过程的课程开发与设计，既保证职业岗位所需技能、相关知识、职业素质的需要，又保持原有面向应用的网站开发技术知识体系的相对完整性，培养学生的职业能力，养成学生的职业习惯，同时也为学生的可持续发展奠定基础。
2.2 内容组织
在教学内容的组织上，通过对网页制作课程内容的整合、重组，以“工作过程”为切入点，选取能够涵盖高职学生需要掌握的网页设计与网站开发的实际项目，提炼出以职业能力培养为特色的教学内容，突出技术实用性。充分考虑高职学生认知能力和学习能力，对知识点的讲解采用“行动导向”的教学方法，通过“提出任务→分析任务→完成任务→总结”的过程，体现出互动创新、提倡个性、重在应用、团结协作的教学风格，有效的提高了学生的实践能力和职业素质。
2.3 设计思路
课程按照网站项目开发的全过程和网站开发流程，首先是知识储备阶段，介绍了网站项目开发的相关知识；其次是网站规划和设计阶段，通过网站的分析、规划和设计培养学生项目分析和设计的能力；最后是网站的创建，主要学习网站开发技术。通过前期、中期和后期三个阶段的学习和开发，让学生体验一个完整的网站开发全过程。
2.4 学习单元设计说明
课程学习内容基于工作过程，选取一个能够涵盖高职学生需要掌握的网页设计与网站开发的实际项目进行教学设计。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆本课程通过“××企业网站”的开发讲授html+dreamweaver进行网页设计的基本方法和网站开发的整个流程。
2.5 教学组织与实施
在课堂教学中，重点放在学生的“学”上面。由学生被动地学，改变为学生主动学习的局面。教师在这个过程中的主要工作则是解答学生疑问，协助学生完成任务。
2.6 考核方式
建立过程考评与期末考评相结合的考核体系，过程考评占50分，期末考评占50分。制定科学的评价考核标准，加大过程考核、技能考核和能力考核的比重。在考评过程中体现学生对所完成任务的自我评价，每一学习小组间的学生互评，及学生对课程的评价等，以此来调动学生平时学习的积极性。
3合理的教学方法
网页制作是一门实践性和操作性非常强的课程，要提高学生的综合应用能力和创新能力，加强学生的实践动手能力，课程必须安排在计算机房进行，采用教与学结合的方式，学生通过多练、多做来掌握。在网页制作教学中教师要制定教学方法，根据教学内容、学生特点、教师自身的教学风格等实际情况，通过多媒体教学手段，结合案例分析法、分组讨论等多种教学方法进行教学。
3.1 多媒体教学手段
在多媒体教室运用多媒体讲台、投影设备、音响设备等将案例效果的视频或图片进行展示。
3.2 案例分析法，给出相应的项目任务
教师在上课的过程中，要精心设计案例，本着创造性、实用性和新颖性的原则，取人之长，补己之短。要结合课程教学的需要将知识点融于其中，激发学生的学习兴趣。对案例要进行解剖分析，结构与知识点应用，详细了解案例的典型性与应该掌握的问题解析，让学生开阔视野，开拓学生的学习思路。
3.3 模仿操作法
进行模仿制作，让学生详细了解网站建设的方法和流程、制作过程和步骤，做到心中有数，了解制作现场，模拟制作步骤，提高学生动手操作，激发学生的学习热情，增强学习的积极性和主动性，调动模仿他人的网站的制作兴趣与热情。
3.4 练习法
教师演示案例制作，学生在计算机设备上跟着教师的操作示范进行实践，边讲边练，边练边学。给学生布置网页制作练习，让学生了解本节课要解决的问题和工作任务，有目的地进行学习，巩固知识和提高操作设计水平。
3.5 分组讨论学习
采用学生和老师以及学生与学生间分组进行学习的教学方法，如学生网页设计自评、课堂讨论、实践作业、学生网页制作的作品欣赏、模拟设计环境等教学方法，让学生主动地参加到教学活动中来。这样教学内容就在教、学、赏、作、创的交融中完成了，同时也能培养学生的思考、总结能力，也能发挥学生的团队精神，从而提高学生的积极性和主动性。对项目制作作品，分组讨论项目实施方案和计划，并在计算机设备上完成项目制作，之后，由每个小组派出代表对本组的作品进行展示和解说。最后，由教师和学生一起对他们的作品进行点评、讨论。
总之，教无定法，贵在得法。要让学生在进行项目设计时，能充分发挥自己的想象，展示自己的设计思路，从而更主动地参与到教学活动中来，促使学生为完成项目而进行多渠道的自主学习，以扩大学生的知识面，实现个性化、层次化和弹性教学，提高学生解决问题和综合应用知识的能力，培养学生的创新意识，实现学生与工作岗位间的零距离接触，为以后走向社会打下了坚实的基础。
参考文献
[1]黄世吉，梁元超，常春英.Dreamweaver 网页制作案例教程.北京：航空工业出版社，2010.
[2]杨帆，严耀伟，王方.网页设计与制作教程.北京：人民邮电出版社，2011
[3]赵旭霞.网页设计与制作.北京：清华大学出版社，2013
[4王雅婷，吴慧林.基于项目驱动的《网页设计与制作》一体化教学模式引用研究[J].科技信息，2012（19），182.
论文作者:贺雅琴
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月上
论文发表时间:2018/1/15
标签：学生论文; 网页制作论文; 网页设计论文; 课程论文; 能力论文; 项目论文; 教学方法论文; 《知识－力量》2017年10月上论文;