中学体育教学中师生关系的协调发展，本文主要内容关键词为：协调发展论文,师生关系论文,体育教学论文,中学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中学体育教学中的师生关系是一种情感交流的过程，也是一种相互学习的过程。因此，处理好这种关系，不仅能直接提高教学质量，而且对学生性格的培养、身心健康的发展也产生巨大的影响。
一、影响师生关系的因素
1.教师的个人素质
在中学体育教学中，教师要想处理好与学生的人际关系，首先应树立良好的个人形象。如果一名体育教师没有健康的身体，端正的仪表，在体育教学中就不能吸引学生的注意力。其次，一名中学体育老师不仅要有丰富的体育理论知识，而且要有漂亮的示范动作，能以教学大纲、教材内容为基础，并融入个人的独到见解和想法，能从学生在体育活动中的心态情感出发，从认知、体验和掌握教材内容的角度去考虑选择方法手段，不断激发学生练习的兴趣和积极性；同时能向学生介绍当前体育动态，同学生一起探讨各种体育问题。最后，要热爱学生。如果在教学中体育老师很粗暴地对待学生，就会引起学生的反感，学生的学习积极性就会降低。
2.中学体育课的特点
由于中学体育教学大多是在室外进行，具有开放性的特点。因此，学生在体育教学中必须有高度的自觉性，严格地遵守课堂纪律，只有这样教师才能圆满地完成体育课的教学任务。另外，在中学体育教学中教师不仅要向学生讲解和示范，而且还要安排学生进行大运动量的身体练习。因此，学生在承受较大的心理负荷的同时，还要克服生理的疲劳。如果老师不了解上述体育课的特点，就不可能创造良好的课堂心理气氛和激发学生学习的积极性，影响师生之间的沟通，阻碍师生关系的协调发展。
3.教学方法
在传统的中学体育教学中，往往只强调教师的中心地位，而忽视了学生的需要与愿望。中学体育课的教学设计、组织与练习的方法思路，都重在如何传授体育知识技能等方面，很少考虑学生的主体地位及其在学习活动中的想法，很少从学生在体育活动中的心态情感出发，因而中学体育课上往往是学生在教师“指使”下整齐划一地被动表演。这种教学方法忽视了对学生的不同兴趣、特长的培养，压抑了学生个性的发展。
4.师生之间的冲突
在中学体育教学中，师生之间的偶尔冲突是正常现象。这种冲突的主要原因是老师不了解学生的心理需求，不重视学生在课堂活动中的主体地位，师生间缺乏沟通。另外，有些学生对体育缺乏兴趣，对老师的授课不配合也是造成师生间冲突的原因之一。其主要表现为师生间情绪、情感方面的对立或思想上的隔阂。反映在学生的学习态度上，则表现为学习的积极性下降或消极对抗行为的出现。这种不满或消极对抗行为往往造成课堂气氛沉闷和课堂纪律松懈，学生不愿上课，老师不愿授课，严重地影响教学质量。
二、促使师生关系协调发展的措施
1.中学体育教师应具备的条件
(1)高尚的道德品质，热爱本职工作
作为一名中学体育教师，只有具备高尚的道德品质，忠诚党的教育事业，热爱体育运动，了解当前体育运动发展的最新动态，并具备吃苦耐劳的献身精神，才可能出色地完成自己的教学任务，真正做到教书育人。增强学生的体质，锻炼学生的意志，培养学生集体主义精神。
(2)具有广而精的业务知识，积极进取，学而不厌
一名中学体育教师只有具备扎实全面的体育理论知识，并掌握较全面的体育技术和技能，才能在教学和训练中充分利用自己准确的语言表达能力和优美的动作示范，树立起自身的威信，提高学生对老师的敬佩感，满足学生的求知欲，激发学生练习的兴趣和积极性，进一步提高教学效果。体育教师要搞好中学体育教学，就应该永不满足，努力提高自己的专业知识水平，拓宽知识面，并能自觉地根据学生的认识规律、身心发展规律以及学生性别、年龄、生理、心理特点进行教学，不断地提高自身知识结构，充实和完善自己。
(3)热爱学生，以身作则，言传身教
体育老师在教学中首先是一名教育者，对学生要一视同仁，公正无私。不能只喜欢体育技术好的同学，而应关心全体学生的学习，对技术较差的同学则更要关心帮助，不断地促进学生的体育技术技能水平的提高。在教学活动中，对违反纪律的同学，应以正面教育为主，批评要有根据，处理要有余地，尊重学生的人格和自尊心，严禁粗暴的态度和武断的作风，以理服人，循循善诱，真正从思想上解决学生存在的问题。
2.教师的协调技巧
(1)让学生参与教学计划的制定和内容的选择
中学体育教学计划的制定和内容的选择看起来是教师的事，实际上也涉及到学生的学习需要。尤其是中学体育课内容的制定，它是由师生双方的共同努力才能实现的。如同样是篮球的投篮练习，在征求学生的意见后，练习时以比赛的形式进行，学生的积极性就比常规机械练习的效果好得多。在练习中应尽量安排让学生自己多练习，单独体会体育运动的各种技术要领，这样不仅对提高学生的技术有帮助，同时也有利于学生间的交往和交流，增进同学之间的团结。
(2)对自己的言语加以限制，掌握好表扬和批评的尺度
过激的言语和指示常会引起学生的“逆反心理”，造成学生的冷漠和对抗。因此，在中学体育教学中应经常采用表扬和鼓励的言词，避免对学生表示失望、歧视，要尊重和帮助成绩差、练习时害怕的学生。老师要客观地看待每名学生的成绩，要一视同仁，对成绩好的学生要进行适当的表扬，对成绩差的学生要及时鼓励。要使学生看到自己成绩的提高，不断地提高学生学习体育的积极性。
(3)进行及时的反馈
在中学体育教学中，老师必须及时从学生那里获得教学效果的反馈信息，对老师的教学质量的提高有很大的影响。同时，教师也可以对师生间的关系进行正确的判断，以便及时修正自己和学生之间不应有的障碍。在条件允许的情况下，教师应尽量与学生面对面沟通，以便从学生的态度、面部表情、身体姿势、语调等方面获得及时的信息，调整自己的行为。
(4)在教学中采用师生互动的教学方法
在中学体育教学的过程中，应根据不同的体育教学内容、教学方法、课堂情境运用不同的互动教学模式。因此，教师必须在课前充分了解学生的愿望、需求与学习水平，以作为课堂教学决策的依据，课后积极获取学生对教学效果的反应和提出新的建议。对学生来说，在课前、课中、课后都要积极与教师沟通，及时把自己的感受、理解和问题反馈给教师，保持良好的师生关系，共同提高体育的教学质量。
(5)采用分组教学的组织形式
师生关系固然重要，学生之间的关系也很重要。因此，应提供各种机会和可能，改善学生与学生间的关系。在教学时，要求教师了解学生的身心特点，有的放矢地组织教学，应多采用分组教学、分组练习的方式，让学生多练习、比赛和游戏。老师与学生并能进行有益的接触，进行个别指导，更重要的是学生间能在生动活泼的气氛中进行学习和练习，减轻学习压力，便于学生的个性发展。同时，也能更好地改善师生关系。
3.学生的协调技巧
(1)对教学提出建设性的建议
在中学体育教学中，学生要积极配合教师实施教学计划，要有分析地对体育教学计划和内容进行讨论，补充和完善教师的计划和内容。教学组织是教学的关键，如果学生能针对教师组织上的不足和偏差，友好地提出建设性的意见，那对改善师生关系、改进教师工作将会起到很好的促进作用。
(2)主动组织练习、训练和比赛
学生是学习的主体，学生所学的体育技术技能只有在体育比赛中才能得到检验，才能进一步激发学生学习体育的积极性。因此学生要在老师的指导下，主动组织练习、训练和比赛，不断地提高自己的技术技能，丰富自己的经验，锻炼自己的组织能力，同时还能促进师生关系的协调发展。
(3)协助老师检查、评价教学效果，并协助老师解决一些问题
在中学体育教学过程中，老师的教学检查和评价需要师生共同配合才能完成。因此，在老师的教学检查和评价的过程中，全体学生必须积极认真地配合老师，协助老师完成体育教学的检查和评价。另外，在体育课堂上有时会出现老师与学生或学生与学生的冲突或其他事故，这时如果有学生的参与解决，效果可能会好一些。这样不仅能够圆满地完成教学任务，而且还能够促进教师和学生的关系协调发展。
总之，在中学体育教学中，只有当老师和学生双方都得到满足，具有很好的师生关系，体育教学才能取得良好的效果。因此，在教学中，要重视学生的独立人格和学习的自觉性、主动性、积极性，强调师生之间的互动心理沟通，强调师生之间、学生之间良好的人际关系。通过建立融洽的师生关系，才能激起学生思想感情的共鸣，增强学生对体育知识、技术和技能的学习兴趣和学习信心，启迪学生心智，促进学生学习，不断地提高中学体育教学质量。