摘要：通过学生的自主学习、合作学习和探究学习有利于培养学生的自主学习能力，为今后塑造高科技人才提供了助力，是新课程改革背景下所倡导的一种学习模式，尤其对像物理这样探究性比较强的学科有着重要作用。
关键词：高中物理；课堂教学；自主式学习
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0144-01
自主学习，就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识，是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生善于运用科学的学习方法，合理安排学习计划和进程；善于积极思考，敢于质疑求解，在学习过程中表现出强烈的进取和探索精神。培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和社会的需要。自主学习能力的提高不仅能优化课堂教学，提高教学效率，而且有利于学生今后的学习和发展，随着物理内容的逐步深化和抽象，有些学生感到越来越吃力，培养高中生物理自主学习的能力成为必然，对高中物理自主学习能力的培养应引起重视。
一、转变观念，增强自主学习意识
师生要转变传统的教育观念，树立以学生自主学习能力培养为目标的素质教育观念。实现从以教师的“教”为中心到以学生的“学”为中心的教学观念的转变。随着社会的发展，科技的进步，各种教育技术和途径的广泛应用突破了教育的时空界限，教师已不再是学生获取知识的惟一源泉。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”；不在于指导学生“学会”，而在于引导学生“会学”。在学习中，学生要主动选择和探究，要增强独立思考和判断的能力，要成为知识获取过程的主动参与者。当然，仅仅具有“学生是主体”的认识是远远不够的。学生的参与意识也不是与生俱来的，需要教师精心的培养。让学生知道怎样思考、发言和讨论，以各种不同的方式让学生明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事，这样学生就会不断增强自主学习意识。
二、激发兴趣，增强学生主动参与热情
在高中物理教学中，要把物理知识的独特魅力与实验或实践有机结合起来，创设情境，使学生保持旺盛的学习情绪，为学好物理提供兴趣保证。例如，在上力的分解这节课时，用游戏“四两拔千斤”引入新课让两名体魄强壮、力气较大的男生拔河，接着再成鲜明对比地找一名瘦弱女生去拉绳子的中央，结果是这位弱小女生拉动了两个“大力士”，在课堂的引入部分设置有趣的力分解现象，并不急于马上给学生解答。这样能立即吸引学生的兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习。人类的兴趣与好奇心紧密相联。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生的意料之外。比如，在讲授机械能守恒定律这节内容时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近老师眼睛，人站着不动，然后松手，使单摆摆动起来。很多学生都怕摆球会碰到老师的眼睛，替老师感到担心，结果却出乎学生的意料之外。通过这一实验，把学生的注意力集中起来，产生了渴望揭开这一迷的欲望，激发了自主学习的兴趣，增强了学生主动参与的热情。
三、促进思考，提供自主学习机会
课堂教学中，教师要鼓励学生积极思考。教师要根据教学大纲和本节课的内容制订学习目标及学生自主思考的问题，在上课之前，展示给学生，让学生在学习目标引导下，自学教材，然后解答教师给出的问题。自主思考题主要侧重于新课的概念以及识记类基础性认知目标的考察。在“太阳与行星间的引力”一节，自主思考题如下：
1.行星在椭圆轨道上运动是否需要力？这个力是什么力提供的？这个力是多大？太阳对行星的引力，大小跟太阳与行星间的距离有什么关系吗？
2.行星的实际运动是椭圆运动，但我们还不知道求出椭圆运动加速度的运动学公式，我们现在怎么办？把它简化为什么运动呢？
3.设行星的质量为m，速度为v，行星到太阳的距离为r，则行星绕太阳做匀速圆周运动，写出行星需要的向心力表达式，并说明式中符号的物理意义。
4.行星运动的线速度v与周期T的关系式如何？天文观测难以直接得到行星的速度v，但可以得到行星的公转周期T，写出用T表示向心力的表达式。通过这些问题的思考与解答，学生对本节课的主要知识点有一个大致初步的了解，学生的自学能力和分析能力得到了很好的锻炼和培养。
四、激励评价，检验自主学习质量
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，兴趣倍增；多次努力仍然得不到认可时。就会产生畏难情绪。高中生感到学物理难并不都是学生的智力问题，非智力因素的影响也很大。自主学习“不求人人成功，但求人人进步”，教师要结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、力争让每个学生都能取得学习上的成功，从而获得心理上的满足。在设置课堂提问或讨论时，难的问题不应盲目抛给差生，以免他们回答不出产生自卑感，可分层布置思考的问题，让不同层次的学生都能获得成功的喜悦，让学生互相评价、互相质疑，教师适度地进行评价。对于不完备甚至是错误的答案，也要给予鼓励，老师一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个肯定的手势，这些发自老师内心的举动，似阳光照耀着每个学生，让教室处处洋溢着温馨。如此一来，就会形成一种师生、生生互动的场面。在交流讨论中，检验了自主学习质量，同时，学生个性得到张扬，思维得到锻炼，自主学习质量得到提高。
自主学习强调学生的主体地位，还学生的主动权，让学生学会发现、探究、创新、自主学习、积极主动地在知识海洋里猎取丰富营养。自主学习能力的培养任重而道远，只要我们教师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位，那么我们的教育就会向校园外延伸，为学生的终身学习和未来发展打下扎实的基础。
论文作者:刘万光
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年3月06期
论文发表时间:2018/4/24
标签：学生论文; 自主学习论文; 行星论文; 能力论文; 教师论文; 物理论文; 兴趣论文; 《基础教育课程》2018年3月06期论文;