广东省佛山市顺德区北滘君兰中学 528000
摘 要：班级的文化建设一直是班主任们努力的方向，而班级文化是集体共同的认识、理念和思想。本文将从创造班集体的回忆方面论述班级文化的建立，谈谈创造集体回忆的方式，从而沉淀学生的青春岁月，充盈学生的人生。
关键词：班级文化 集体回忆 活动 仪式 主题
一、班级文化的定义及意义
《中国文化概论》中指出：“在社会生活中，人们形成了共同的认识、理念和思想，遵循着一定的规则、规范和秩序，这就是文化。”“首先文化是共有的，它是一系列共有的概念、价值观和行为准则，它是使个人行为能力为集体所接受的共同标准。”习近平总书记在党的十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”在我看来，文化可以指向很多方面，它是一个“集体”所“共有”的，这“共有”的东西是意识形态中的认识、理念、思想，是无形而又有形，它所焕发出来的能量是无穷的。我们现在所践行的“中国梦”也是文化引领之一。所以文化能为集体提供坚强的思想保证、强大的精神力量、丰润的道德滋养。
在一个班集体里，在班级日常学习、生活中，学生形成了共同的认识、理念和思想，遵循着一定的规则、规范和秩序，这就是班级文化。这是一个班级隐藏着的巨大力量，它能引领班级的行为规范、规章制度的实行、班风、学风，甚至是一个集体的生命状态！ 所以，构建班集体的文化意义重大，任重而道远！
“记忆是人类心智活动的一种，属于心理学或脑部科学的范畴。记忆代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象累积。” 创造班集体共同的记忆，在这过程中能形成集体共同的认识、思想，这就是构建班集体文化的过程！
黄百央老师说，创造有意义的班集体情感生活包括班级的目标、活动、组织机构、规章制度、人际关系等，下面将结合我班主任工作的实际，探讨创造班集体回忆的一些方法或方式。
二、创造活动，人人参与
1.重视班级比赛。“老师，那个谁挡住了我的脸，我没脸了！”这是一个学生在Q群里的抱怨，原因是学校要求在班级门前做一个班牌来展示班集体风貌，这张照片就是9月底举办“迎中秋，庆国庆”的活动后拍的集体照。刚接到这个活动时，我们班主任都苦叹了一回，因为时间太紧了，没有什么时间准备。经过考虑，决定以集体诗歌朗诵的形式上台，至于选择什么诗歌，背景音乐，人员安排等等该怎么办？我叫来了新上任的班长，说如此，她兴奋地找对策去了。过了两天，曲子定下来了，背景音乐找好了，角色朗诵工作分配完成，自习课上，同学们七嘴八舌地谈着他们的想法，加多一点创意，争取能加分。我看着班长站在讲台上激动地跟同学们谈着这次活动的安排，我悄悄地拿起手机，“咔嚓”一声，给他们留下了这场面的回忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆无论这次活动评比的结果怎样，我相信，也许，每个同学在这活动的策划、比赛中都有了参与，都应该有属于自己的青春回忆，一份班集体的回忆，也许，他们会收获友谊、勇气、坚持、慎重、细心周到等这些能力或素养，这些都是在班集体中感受到的，谁能说他们不在成长呢？
在班集体中，都有属于这个集体特有的记忆，这些记忆会让学生团结起来，班级更有凝聚力！我想，我以后会多创设一些活动或项目让学生多“动”，多参与，老师是一个引导者，聆听者，更是一个享受者。
2.重视集体的仪式。在班级管理中，只要积极向上的有益活动，都会增强班级凝聚力。一个班级，只有具备了凝聚力，才能产生正能量。在班级生活中，赋予活动一些仪式感，可以帮助学生形成集体意识，增强班级凝聚力。通过仪式，同学们之间的距离拉近了，团结的精神增强了，不断感知和体验作为集体一员的“我”的存在，由此自然激发出参与集体、贡献集体的自觉行动。
生日仪式是切合初中生心理特点的一种仪式，孩子们都很重视自己的生日，想和谁一起过生日、能收到谁的祝福、会有什么礼物等，他们觉得过完自己的生日就应该和以前的某些东西告别，踏上新征程。
班级的生日会不仅仅是指某些同学、某一部分同学的生日会，更可以是整个班集体的生日，“我们是在一起的！”“我们就是一个团体，我们不分开，我们是一起诞生的！”在班级生日会中，可以通过照片视频回放、故事讲述、才艺展示等环节，让学生回味、体验、升华在班级的回忆和温暖。是对过去的怀念，更是对集体新生活的一种展望。这份信念是属于一个班集体的，是一份存于每个同学心里的集体的回忆，不可磨灭，不可取代。除此，还可以不定期的举行一些仪式，如颁奖仪式、签约仪式等。在仪式中感悟、成长，在集体氛围中投放自己的青葱岁月。
3.主题小班会。主题班会作为班级活动的重要形式， 在引导学生正确认识自我，规范自我行为，激发学习兴趣，增强班级凝聚力等方面有重要的意义。
在这个学期开始，除了班级的主题班会外，我还增设了主题小班会，以小组为单位，根据班主任设定的主题，小组内部完成对这个主题的认识、阐述、分享，要求全员参加。这样，增强他们的自信心，促进他们的交流，使他们感受班级温馨气氛，明确一个优秀班集体来自全体同学的共同努力，从而提升班级凝聚力。
其实，每个学生在不同的集体中有不同的记忆，这份记忆是集体性的。班主任在不同的集体中也应该有不同的记忆！只要班主任参与了班集体的活动，那么班主任在班集体中就有了记忆！班主任就是班级凝聚力的核心！是班集体有意义的情感生活的创造者！学生在班集体中有收获，班主任也会有收获，班主任应该收获的是来自这工作中的幸福感。这份幸福感也将让班主任们在以后的工作中挥洒他们的活力、激情。
三、创造属于班级的“私有化”
每个班集体都应该有自己独特的“私有”。这份“私有”也能促进班级凝聚力的提升。
1.有形的“私有”。这个“有形”是指看得见、摸得着、听得到的。每接手一个新的班级，我都根据班级的特点等引导学生创造出属于我们班级的班歌、口号、班规、班徽等。这些东西在每个班集体里都会存在，但问题是如何把这些东西变成班级的文化“私有”。这学期，经过几次的讨论、修改，班徽终于出来了，接下来的任务是要班徽运用到极致。当学生举着印着班徽的班旗，响亮地喊着班级的口号走过主席台，班服上的班徽闪亮地出现在校级足球操的比赛场地上时，我看到的是孩子们的一份自信，对班级的自信，对班级的骄傲！那一次，我们班拿到第一名。下课时，几个同学兴奋地拿着这星期的印着班徽的奖励贴纸，簇拥着来到小组展示栏，美美地贴了上去，我知道，这不仅仅是贴纸了，那是一份集体的荣誉，那是对自己小集体的肯定。“我骄傲，我是一班人！”我想起了他们班会时的一句话。班级有形的“私有”让孩子们的心填满了爱，填满了他们美好的青春回忆。
2.无形的“私有”。无形的“私有”是其实一份精神所在。例如，班集体可以有自己的暗语，这“暗语”可能曾是老师对学生的鼓励、可能是一段视频提炼出来的名句、可能是这段时间班级奔跑的口号。在初三第一学期开学初，我班的口号是“无论你是狮子还是羚羊，都必须奔跑”，班上大多的学生都能甩掉以前贪玩的姿态，脚踏实地走进初三，形成“奔跑”的意识，有时欣喜地发现在学生的日记、桌面的格言都被他们引用了。当取得一定成就时，班里的口号是“让习惯成就优秀，让优秀成为习惯”，同学们都能有意识地守住自己良好的习惯，级里行为规范评比分数上，我班基本没有扣分，同学们已经习惯了这种不扣分的状态，一旦哪天哪位同学扣了班分，其他同学会显得很奇怪，而扣分的同学会不好意思，这就给违反纪律的同学带来压力。因为谁也不想抹黑班级，谁都想在优秀的班级成长。某一个“暗语”其实就是我班的精神。我知道，他们即使离开学校，但班级的点滴不会忘记。
这所有的班集体回忆，就是青春路上珍贵的温暖、汗水、泪水、激动、沮丧等，这也成为了孩子们成长路上的良辰美景！
参考文献
張志坤 我们为什么需要仪式教育[J].人民教育，2015，（17），23-26。
论文作者:何洁梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/4/19
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