新疆塔城市喀拉哈巴克乡中心学校双语幼儿园 尤丽图孜·马合苏
【摘 要】在学前教育专业中，手工制作课程属于一门具有民族特点的课程，需要学生在学习中实现手脑上的协调，所以有着一定的实用性。因此，在教学中教师就要做好学前教育专业课程教学工作，挖掘学生的潜能，借助有效的材料来组织学生进行手工制作，促进学生的学习与发展。基于此本文针对学前教育专业手工制作课程进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】学前教育；手工制作；课程分析
前言：对于学前教育来说，直接影响着民族教育的发展。因此，在学前教育专业中教师就要做好教育引导工作，帮助学生认识到自身工作的重要性，以此来采取有针对性的措施，确保手工制作课程的实用性与创新性。同时教师还要综合好现阶段的教学素材，以此来确保手工制作课程的教育质量，提高学生的学习效果。
一、手工制作课程的实用性与创新性
对于学前教育专业来说，有着极强的实用性。且在传统的课堂教学中，教师往往注重素描、色彩等方面的教育。但是在新课改的影响下，现阶段的教育中更加注重培养学生的实际动手操作能力与创新意识。通过实践可以看出，动手操作能力直接关系到了学前教育专业中学生知识的运用效果，所以也就使得其具备了较强的实用性。通过让学生在实践中进行探索，以此来提高学生的学习积极性。可以说发展学生的表现与欣赏比能力可以促进学生创造性能力的发展。同时也可以提高学生的艺术修养，帮助学生养成完善的人格。
只有帮助学生掌握好手工制作的方法，才能在幼儿园教育中实现有效的运用。因此，在教学中教师就要保证教学内容与幼儿园中的教育环境相一致，这样才能激发出学生的学习积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从而提高学生对手工制作技能的掌握效果。可以说学生对手工制作工具材料上的掌握程度直接关系到了学前教育专业学生的就业与工作质量，所以教师就要做好教学研究工作，确保教育的准确性。在学前教育手工制作课程中包含了许多的知识，可以提高学生的综合素质。在组织学生进行实践时，也可以激发出学生的创造才能，从而帮助学生掌握好手工制作的特点，让学生感受到学习的乐趣。通过调查可以看出，学前教育专业中的学生有着一定的创新意识，所以教师就要启发学生的思维，挖掘出学生的潜能，激发出学生的学习积极性，在学生进行动手创作时也要及时指导学生，避免以自身的思维来干扰学生的思维。如教师可以组织学生借助小组合作的方法来进行手工制作，以此来提高学生的团队协作能力，发挥出学生的智力与能力，促进学生的发展[1]。
二、借助网络资源来进行教学
通过开展手工制作课程可以促进学生创新思维的发展。且在学前教育专业中学生需要面对形形色色的幼儿，所以就要掌握好手工制作的方法，以此来促进幼儿的创新思维发展。因此，在教学中就要适当借鉴优秀的艺术作品，在减轻学生负担的同时，也可以吸引学生的目光。通过引入网络资源，以此来丰富学生的学习内容。所以教师就可以在网络上收集一些与手工制作相关的内容，并将其制作成为乐见，从而来开展教学工作。如可以借助毛线粘贴画来对梵高的油画作品《向日葵》进行临摹。通过让学生自己动手进行制作，可以提高学生对作者的了解，同时也可以感受到作者创作中的感受。在艺术作品的形象不仅具备了一定的夸张性，同时也包含了一定的装饰性。所以作为学前教育专业中的学生也可以很容易的找出作品中的特点，分析出颜色之间的关系，从而借助手工制作来实现有效的学习[2]。
三、借助废旧材料来进行学习
通过调查可以看出，由于受到经费等因素的影响，使得一些手工制作课堂中的工具材料严重不足。所以针对这一现象，教师就要指导学生从被动的学习状态中解放出来，鼓励学生挖掘出生活中存在的废旧材料，以此来充实手工制作课堂。可以说废旧材料的运用不仅可以解决材料不足的问题，同时也可以培养学生节能环保意识，从而激发出学生的主人翁意识，让学生主动的将生活中的材料运用到实际中去，实现变废为宝的目标。通过学生的不断加工与创作 在开展活动课时，也可以设立出废旧物品手工制作的主题，以此来鼓励学生利用废旧物品制作出相应的手工作品。如一些学生可以借助石头制作出京剧中的脸谱等。通过引导学生进行手工制作，也可以让学生感受到生活中是存在着美的，所以也就可以激发出学生的生活意识，主动寻找有用的资源，制作出更多的作品。
结语
综上所述可以看出，在学前教育专业手工制作课程中教师就要突出学生的主体地位，让学生主动参与到课堂学习中去，或是可以定期开展手工制作竞赛，以此来激发出学生的学习兴趣，让学生可以更好的展示自己。因此，在教学中教师就要做好教学分析工作，鼓励学生进行操作，从而锻炼学生的各方面能力，为以后的学习与发展奠定基础。
【参考文献】
[1]陈瑞.?浅议学前教育专业手工制作课的教学目标和教学内容设置原则[J].?世纪桥,?2011,(13):112-113.
[2]段浩然.?浅谈学前教育专业手工制作课程[J].?辽宁师专学报(社会科学版),?2011,(05):104-105.
[3]谢娟娟.?学前教育专业手工制作课程的地方手工艺教学研究——以湘西地区为例[J].?美术教育研究,?2017,(06):67-67.
论文作者:尤丽图孜·马合苏
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
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