山东省滨州市惠民县孙武街道第二小学 251700
摘 要：培养学生的创新思维和创新探究能力是现代素质教育的核心。在品德与社会课教学中，我们要把学校教学、课堂教学作为实施创新教育的主渠道，勇于探索，努力培养和提高学生的创新思维能力，提高学生创新的自觉性，使学生提升素质和能力，为将来成为创新型人才奠定基础，以迎接知识经济时代的挑战。
关键词：品德与社会 课堂教学 探究能力
《新课程标准》中指出：“动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探索和解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分发展并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。”因而在教学中，要切实保护学生的好奇心和创造火花，鼓励学生质疑问难，激发学生求知的强烈愿望，让学生在已有的知识基础上去创新、去探索，给学生更多的想象机会，从而培养学生的创新探究能力。
一、创设情境，启发学生的创新思维
《品德与社会课程标准》中指出：“可利用情景模拟与角色扮演进行教学活动，这类活动是为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，而有目的地创设某种情境，令其经历仿真性的演习活动。” 正如苏霍姆林斯基说过：“要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识到和感受到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。”为此，教师要善于创设问题情境，并引导学生围绕问题多方位、多角度地思考、讨论，鼓励学生敢于提出独特见解，促进学生创造性思维的发展。
如，在学习《我和伙伴一起玩》这一课时，我展现了击鼓传花、玩游戏牌、玩游戏棒等多种游戏图片，通过边看、边问、边思、边答，师生互动，人人参与，使枯燥、沉闷的课堂一下子变得活跃起来。这种情境创设活动，通过贴近学生的生活，用对学生极具诱惑性的事情来激发学生的兴趣，促使学生动脑筋，思考问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再如教学《要心胸开阔》一课时，读课题后，我问学生：“你想知道什么？”许多学生马上举手问：“老师，什么是心胸开阔？”“怎样做到心胸开阔？”“心胸不开阔会怎样？”于是学生带着自己的疑问对课文进行分析，最后得到了满意的答案。学生的创新意识、创新探究能力也得到了发展。
二、巧设疑问，激发学生的创新思维
爱因斯坦曾说过：“发现问题远比解决问题更重要。”疑问是思维的火种，可以促进思维的拓展、蔓延，“于无疑处有疑，方是进矣”。设问、质疑、解难本身就蕴含着思维的火花，也是创新的起点。在品德与社会教学中，我们教师也要善于深层次地提出问题，引发学生思考。
三、标新立异，培养学生的创新思维
《新课程标准》中所指：“讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的。讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。”培养学生的创新精神，首先要给学生创设一个民主和谐的学习环境。托兰斯认为：创新的核心目的就在于创造一种“易起反应的环境”。所以，我们要改变过去那种权威式的教学方式，不是让学生在教师、家长的压力下学习，而是自主地、主动地去学习。教师要爱学生，要承认学生的差别，允许他们在学习上有选择的机会，在教学中有思维的空间。
如在教学《讲究效率》一课时，可引导学生开展“怎样提高效率”的讨论，通过个人——小组——集体的反复讨论，总结出多种生活、学习中提高效率的方法，学生的思维十分活跃，学习的欲望格外高涨，深刻地领会到“讲究效率”的内涵，学生的主体作用发挥出来以后，其创造力是惊人的，他们有的提议成立“提高学习效率小组”，有的提议“让我们每一天都有新创造”的设想，有的提议开展讲究效率的竞赛活动。学生充分发挥主体作用，敢于大胆地说，使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的活动场所。另外，值得注意的是：小学生的创造萌芽是稚嫩的，老师要精心呵护，勤加扶植，在教学中要充分给学生发表独立见解的机会，对于那些稀奇古怪的念头要容忍，要为学生敢于提出问题而喝彩。只有在这种氛围中，学生才能发挥聪明才智，富于创新精神。
四、点拨引导，开发学生的创新思维
课堂点拨是一种教学手段，更是一种教学艺术。苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基认为，一个好的导入或点拨引导，是激发学生学习动机的“第一个源泉，第一颗火星”。在品德与社会课上，教师要“活用方法，巧妙点拨”，采用多种教学手段从多角度、多方位设计各种教学活动，引导学生运用经验转移和遥远联想对所学内容提出新问题和新结论。如，在《他们需要关爱》一课的教学时，我出示了残疾人活动的图片，引导学生用简单的方法帮助他们，由此发挥了学生的主观能动性和想象力。同一张图片可以用不同的方法化解疑难问题。当盲人过马路时，马路上车辆很多，这时你该怎么帮助他呢？可以寻求警察叔叔帮助，可以寻求大人帮助等等。这样活跃了课堂气氛，既注意了情感的因素、智能的因素，又打开了学生的思路，发挥了学生的想象力，培养了学生的创新思维。
参考文献
[1]孙丽萍 小学低年级品德与社会学科中人文素养的培养[D].华东师范大学，2008。
[2]张永君 浅谈小学生良好行为习惯的培养[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（重庆卷）[C]，2010。
论文作者:郭德义
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第154期
论文发表时间:2018/10/15
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