（渠县学校后勤和营养改善计划管理中心 渠县 635200）
【摘 要】在信息技术迅猛发展的今天，信息技术与学科教学的融合也成为人们关注的焦点。信息时代的来临，不仅改变着人们的生产生活方式，也改变着人们的思维方式和学习方式。信息技术与劳动技术教育的整合，既要使学生掌握基本的劳动技术技能，也要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。
【关键词】提高 信息技术 课堂教学 有效性
信息技术与劳动技术教育的整合，充分体现了活动课的实践性、自主性、创造性。运用信息技术创设情感氛围或创设问题情境，启发学生的思考，让学生自主利用网络提供的资源进行个性化、探究式的学习，加深对课程内容的理解和认识，并让学生围绕重点问题自由选择合作伙伴，进行师生、生生间的多维互动，共同研究，然后师生共同汇总信息，对信息进行选择、加工，形成共识或提出更多深层次的问题。而要达到这些目标，笔者认为需从以下几方面来进一步努力和探索。
一、创设情景，激发学生对劳动技术教育的兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”情境教学法在课堂上的运用可以激发学生产生浓厚的学习兴趣和主动探究的欲望，但如果情境选取不当或者情境铺垫的时间过长，也会影响课堂教学的效率。因此，教师在设计教学情境时，首先，应创设有价值的情境，使其能激发全体学生强烈的学习动机， 唤醒学生内心的学习需求。其次，教师要围绕课堂主题， 综合创设情境及之后的活动，把学生要学的知识点用一个个小故事或情境串起来，使情境的创设和之后教学活对在劳动技术教学中学生无法亲身体验的过程进行演示，利用信息技术积极创设情境以激发学生的创新精神。例如，在学生学习掌握了三股、四股、五股、多股平辫编织方法后，我组织学生开展了“中国结――鞭炮结”的教学。课始，我并不急于讲解中国结基本结的编结方法，而是先用多媒体给学生展示了一幅幅悬挂着中国结的场景，有悬挂于美国“唐人街”摊位上琳琅满目的中国结，有悬挂于海外华人豪华客厅中央的中国结，有悬挂于结婚殿堂醒目位置的中国结，有悬挂于各式汽车内的中国结……看完画面，让学生说说为什么我们中华儿女对中国结有着如此深厚的情缘，以此为下面的编结中国结操作活动创设意境，使学生操作起来更加投入和认真。
二、收集资料，创新劳动技术教育课堂预设
劳动与技术教育作为一类非学术性、非学科性的新型课程，应该使课程内容最大限度地回归儿童的生活世界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即课前安排学生就活动内容展开调查，通过信息技术、上网等形式搜集有关资料，在课堂上一起分享知识乐趣！例如《欢乐枇杷行》这一活动设计，课前老师布置学生针对枇杷的价值和不足之处进行资料搜集，在课堂上学生把搜集到的资料作了精彩展示：
学生甲：我在网上查到枇杷的营养价值很高，它含有人体需要的各种营养元素。
学生乙：妈妈说常吃枇杷可以预防感冒，上次我咳嗽了，妈妈去药店买了枇杷露给我喝，喝下去感觉凉凉的，嗓子就没那么疼了……。
学生丙：枇杷中的维生素B、胡萝卜素具有保护视力，促进儿童身体发育的作用，这是我自己在网上查到的。
通过现代信息技术，让学生集思广益，多方查找，不仅拓宽了学生视野，而且可以更大程度地激发学生下一步探究的兴趣，也为探究做好相关的储备。
三、创设生动课堂，寓教于乐
生动有趣的课堂，能让学生保持一种持久的好奇心和学习兴趣，如果教师能在课堂的设置上做些努力，让课堂充满生动性、趣味性，让师生之间、生生之间保持一种平等的交流互动，扫除师生、生生之间的交流障碍。运用信息技术创设生动有趣的课堂会让学生的学习情绪高涨，刺激学生积极参与的热情，学生学习的积极性、主动性就可以很好的体现出来，从而改变劳动技术课枯燥无味的现状，有效提升了劳动技术的课堂趣味。学习时我们从游戏入手，创设合理的教学情境都能让课堂“活”起来。教师要根据每节课的具体内容采取不同的方法。如：教学上教版四年级《双椎体模型》一课时，教师可以利用多媒体进行演示，让学生通过实践观察，发现现实状态与原有的思维方式产生了冲突，学生立刻就会产生疑问。当学生带着探究科学奥秘的心情去实践制作时，这时的动力是十分强大的，同样也能促使学生更好地完成教学任务。
四、学以致用，联系生活实际
在进行劳动技术教学的同时，要重视学生的生活体验，不但要把教学内容和生活实际相结合，也要把学到的知识运用到生活中去，让劳动技术生活化。教师要注重课上和课下的结合，布置一些课下的作业，让课堂上学到的知识可以运用于生活中。例如，我们老师们可以讲一些生活之中常常遇到的与劳动技术相关的问题。然后由教师来进行讲解，让学生感受到劳动技术就在我们身边。教师还可以通过课题探讨的形式让学生从生活中发现与劳动技术相关的问题，提高学生的自主探究能力，培养学生遇到困难愈挫愈勇的信念。
五、科学评价，提升学生学习的信心
成果展评是劳技课必不可少的一个环节。对于学生作品的展评，既可检查教学效果的好坏，又可让学生体验成功的快乐，并能激发学生的竞争意识、质量意识和创作意识。学生学习的积极性来自于学习的成就感。教师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生的劳动技术作品，给予充分的鼓励，即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应该予以肯定，赏识学生的每一件作品。展示作品对于被展示者来说，是一种鼓励，对于其他同学来说，是树立一个目标，是一种鞭策。当学生的任务完成时，可利用多媒体网络展示学生的作品，使学生的自我成就感得到满足，保持兴趣的持续时间，从而为创新思维的产生奠定基础。我每一节课都安排一个固定的环节对学生的劳技作品进行展示交流，并让学生对这个环节产生期待，找到自己学习的目标，从而更加容易调动学生学习的激情和内在的潜力，激发继续学习的愿望，学习劳动技术课的兴趣越来越浓厚。
总之，实施素质教育，提高劳动技术教育课堂教学有效性的方法多种多样，如何提高劳动技术课堂教学的有效性是一个长远常新的话题，我们需要不断探索、总结，不断的完善、创新，让劳动技术课堂教学更加有效。
论文作者:张渠合
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第9期（上）
论文发表时间:2017/12/5
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