摘要：如今高校基本都开设了思想政治教育理论课，思政课的开设有利于党和国家在思想方面对大学生进行指导，也有利于提高学生的思想道德修养。当代高校思想政治理论课的总体效果还是比较乐观的，学生普遍对思想政治教育理论课授课教师的满意度比较高，但是不可否认的是在内容、教学方法、考核方式等方面仍存在较多的问题，因此本文主要分析了高校思政课中存在的众多问题，并针对目前思政课中存在的问题提出有效建议。
关键词：高校思想政治教育课；问题；对策
一、高校思想政治教育理论课暴露出的问题分析
1.教学内容缺乏针对性
学生的思想政治教育是一个系统复杂的工程，教育内容丰富，学生的心理状况也多种多样，高校思想思想政治教育要因材施教才能更好的发挥其效果。但是目前思想政治理论课教材是全国统一教材，思想政治理论课教学内容存在缺乏针对性、实效性，教学大多依赖教材，而忽视了学生的具体情况，这些问题的存在使得思想政治教育理论课的效果大打折扣，教学的实效性不高。
2.教学方法欠恰当
教学内容是影响教学效果的一个方面，与此同时，教学方法也大大影响着教学质量。高校思想政治教育理论课的教学方法一直被人诟病，近年来虽进行了众多的改革和创新，但是总体看来，教学方法仍然存在着一些问题。比如，课堂中主要呈现以教师为中心，学生被动接受的教学方式，学生在课堂中参与度不高，接收知识不够高效；另外，教师的教学大多依赖课本，照本宣科，内容不能适应学生的需要；还有部分老师在实际教学中主要运用传统的教学手段，如粉笔、黑板，而很少使用现代教学手段，如多媒体教学等方式，这也使得高校思政课缺乏一定的生动性，可见我们现有的教学方法在很多方面还未能适应学生的需要，需要改进。
3.考核方法欠合理
考核是教学的一个基本环节，考核方式得当能大大的提高学生学习的积极性，提高思政课的教学效果，促使教学目标的实现，但目前高校思政课中也存在着考核方式欠合理的问题。教学中部分教师在思想政治理论教学过程中往往忽略了其教学目标，采取一些强化学生记忆的教学方法，在最终考核中重分数，轻应用，重结果，轻过程，最终使学生出现“贝（背）多芬（分）现象”的出现，许多学生只“知”而不“行”，这些也体现了目前高校思想政治教育课的考核方式有待改进。
二、提高当代大学生对思想政治教育理论课教师教学满意度的策略
1.教学策略方面的改进
思想政治学科教育自始至终都关注理论联系实际，我党的方针政策切切实实的改变着每个学生的生活，尤其是改革开放的发展，学生已经有了一定的生活体验，但是缺乏把这种体验上升为理性知识，教学方法的改进可以通过从切合日常生活的小事入手，引起学生兴趣、引发学生共鸣从而将这种情感体验上升为理性知识，更好的讲解课程内容，让学生了解到相关理论知识，从而理解党的先进性及相关政策推行的理论依据，才能激发学生强烈的爱国情怀。老师在进行教学策略的运用中，最重要的是要依据高校思想政治的学科内容、教学目标以及教学对象和教育者自身的特点来选择，遵循主体性、创新引导性、适应差异性的原则，要有针对可操作、注重整体性。教师要结合大学生基础知识、思想政治教育学科特点对多种教学策略进行综合运用，善于利用多媒体等工具进行授课。
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2.增强考核方法的发展性
第一，考核主体的多元化。在人们惯常的思维方式中，对学生学习效果进行评价的主体只能是教师，但从促进学生长远发展的角度来看，多元的考核评价主体将更有利于多角度、多层面的全面评价学生，更加有利于学生未来的发展进步。课程的实施者（教师）、课程的接受者（学生），还有学生家长、社区代表、实习单位等都可以作为评价主体参与高校思想政治理论课程的考核。不同的评价主体代表各自的取向，而全方位的考核将更有利于学生的积极成长，全面发展。
第二，考核标准的全面性。当下高校思想政治理论课考核标准主要针对学生的知识掌握情况，考核方式以考试为主，不可否认，考试在检验学生目前学习水平上有不可替代的作用，但单纯以知识掌握情况作为考核标准是远远不够的。我们认为，高校思想政治理论课的考核标准还应关注学生的素质、综合能力以及学生的实践情况。素质方面，以思想道德素质为基础，考核标准的设定还需关注学生平时的思想道德现实表现、遵纪守法的情况、集体和劳动观念、卫生习惯等等。综合能力方面，考核标准应涵盖学生的思想道德素质、专业素质、科技素质、文化素质、身心素质、创新与实践素质等等。实践方面，学生的实践调研情况、理论联系实际的情况都应纳入考核标准。
3.增强教师个人魅力，提升思想政治理论课的吸引力和实效性。
教师个人魅力，一举一动对学生的注意力具有极大作用。要改变传统枯燥的照本宣科式的讲授法教学，提升课堂的吸引力和实效性，教师必须要有新意，要运用生动活泼的符合时代特征的语言进行描述讲授。思想政治教育学科理论课长久以来给大众留下刻板无聊的印象，要改变这种印象就要从老师的授课风格入手，形成自己独特的教学风格，发挥榜样式的带头作用，能够激发学生的热情，更好的投入教学过程取得良好的教学效果以达成教学目标。教师的个人魅力体现在多个维度，诸如口头言语、表情言语、目光言语及服装言语等等，思想政治教育教师可以通过向受欢迎的老师学习其授课风格或者根据自己的特点展现独特的个人魅力。
4.不断提高教师的专业素养
思想政治教育不同于其他学科，除了马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等基础学科理论知识外还有大量动态的不断发展的时政方针。教师的专业素养不应该仅仅局限于基础学科知识，还应该包括动态理论知识的掌握。想要提高自身的专业理论素养，教师首先要有充足的学科知识，对学科的掌握理解深刻，方向要正确。要使学生信服首先自己要有深刻把握，知而思、思而信。思想政治教育队伍的建设可以通过对老师专业素养的定期考核、定期开展学习先进理论交流会等形式来不断更新自己的知识体系。互相的教研活动、定期的时政学习以及学习新的方针政策都是提高思想政治教育专业素养所必备的。
总之，当代高校思想政治教育理论课的教师教学还有许多需要改进的地方，这就不仅需要高校思想政治理论课教师教学技能以及教学方法的提高、思想政治教育理论课课程内容以及考核方式的改善，还需要充分发挥高校学生自身的主观能动性，端正学习态度。这些要素的共同改善和努力，才能使当代高校思想政治理论课的教学目的最终得到充分的实现。
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论文作者:何小红
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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