浙江省台州市临海市上盘镇滨海小学 317000
摘 要：小学是儿童发展的最好阶段，而美术对于培养学生们的想象力和创造力的效果最为突出。“创意写生”不同于简单的无限制的绘画，也异于传统的教授方法，是让儿童在已掌握的知识和经验的基础上通过创意写生，应用绘画语言创造性地表达对象。
关键词：创意写生 审美教育 欣赏教学
随着素质教育的深入，小学美术学科在实施素质教育中的地位和作用，已被越来越多的人所接受。现代教育理论认为，教育的目的在于发展，教是为了不教，教师应该使学生会学，而不是学会，教师给予学生的不是“金子”，而应是“金术”。所以在充分发挥教师主导作用的基础上，不能忘了学生主体作用的发挥，即在引导学生学习“双基”的基础上，让其认真仔细地去体验生活，观察事物的特征，描绘自己的感受，从而达到开发智力、培养审美、观察、记忆、想象、创造等能力的目的。所以，面对目前美术教学的状况，我认为应该让小学生学会写生。
一、美术教学中创意性写生由易到难，提升能力
教师之所以不愿意让学生写生，安全是一个方面，但其重要原因是由于学生年龄比较小，他们的观察能力与梳理能力还不够强，再加之绘画技能还不高，而写生又是在学生自主的情况下进行的，所以总担心学生画不出什么东西来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的写生过程是一个从无意识的思考到有意识的思考的迈进过程，学生对于那些复杂的写生内容虽然在刚看到时内心非常激动，也非常想把它画下来，但是受美术功底的限制，他们往往画到一半便会感觉太难了，从而产生畏难情绪，最终这样的写生就会半途而废，非常不利于激发学生的写生兴趣。所以，在学生刚接触写生时，我们应遵循由易到难、逐步提升的原则，先选择一些简单的写生对象让学生进行写生，而当学生能够有序地观察写生对象，并具备一定的观察能力，能够正确寻找到写生的突破口时，那么写生便轻而易举了。
我刚让学生进行写生时，并没有带着学生走进自然，去寻找一些写生对象来让学生写生，而是在讲台上摆放一些有规则的形体来让学生写生。一开始只让学生对单个形体进行写生，比如正方体、长方体、三棱体等。当学生具备一定的写生技能后，我再让学生对一些组合体进行写生。在这一过程中，先是小型组合，然后是多物体组合，最后再让学生走进校园画学校的一些标志性建筑物，走进自然进行写生训练。这是一个由浅入深、由易到难的过程，它既遵循了学生的知识生成规律，又让学生感觉不到写生有难度，让他们对写生逐渐产生兴趣。
二、精选内容，激活内需
学生对写生内容感兴趣与否，将直接影响他们的写生质量。如果学生对写生内容有浓厚的兴趣，那么他们的内心就会有将所看到的事物画下来的渴望。可见，精选写生内容、提高写生兴趣是促进学生高效率写生的重要手段之一。所以，在安排学生写生时，我们要精选写生内容，所安排的内容要生动有趣，能快速地吸引学生到写生活动中来。因此我们要经常带领学生走进大自然，走进各种场馆，让学生在这些场景中学会观察、思考与领悟，从而促使他们对这些事物产生美感，在这种美感的促进下学生就会主动进行写生。
记得有一次，我带领全班学生去野炊，当学生来到一条小河边正准备埋锅做饭时，却发现河里的水黑黑的，还散发出阵阵臭味，河边的野花都被这河水给污染了，都快要枯萎了。这时候，有一名学生慢慢地走到小河边，用他的小手将河边一棵快要死掉的小花轻轻地挖起来，并走到河滩上，将花重新栽好。我发现这一情况后，就走到他身边问他：“为什么要把这棵小花给挖起来移到别处栽呀？”他说：“老师，你看看这棵小花快要死了，如果再不移到别处的话，它就会被这里的污水给害死的。”他的话得到了其他同学的认同。学生的这种爱护自然的情感深深地感染了我，于是我对他们说：“你们能不能用你们的画笔将这样的情景画出来呀？让我们共同呼吁所有人都来保护我们的环境。”学生们听我这样一说，纷纷说“愿意”。这样，学生的写生积极性就被我调动起来，每一个学生都能够根据自己的理解创作出不同思想的写生作品，教学效果非常好。
三、降低标准，学会放手
在平时的美术教学中，我们总会要求学生在绘画时要达到一定的标准。而一部分学生由于画得不好，没有得到教师的表扬，就对美术产生厌学情绪。其实，由于受年龄与水平的限制，学生是很难独立创作出一幅完美的美术作品的。从保护学生的美术兴趣的视角出发，应多鼓励、少批评。这样，学生才会对美术学习越来越感兴趣，并将这种兴趣慢慢转化为持久的学习动力。
四、写生课的拓展
1.默写。让学生先对写生的对象进行观察、分析、速记，然后根据记忆进行默写，主要目的是强化对造型、色彩、动态的观察记忆能力和综合概括的表现能力。
２.主题记忆。这个层次近似创作，根据学生平时写生的内容，结合教材和学校开展的社会实践活动，依据主题的要求和自己的感受，进行构思和组织画面。如“圣诞节”、“万圣节”、“为烈士扫墓”等有主题的记忆画，要求活动中有目的地观察记忆。创作时回忆当时的场面、情景以及自己的感受，创造性地组织画面。这也是小学写生教学的最高层次。
总之，写生教学是美术教学不可或缺的教学内容，应引起我们教师高度重视。作为美术教师，在平时应加强写生教学，通过写生教学强化学生美术功底，提升学生的美术素养。
论文作者:宋丽莎
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第278期
论文发表时间:2018/6/21
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