山东省莱芜市第二实验小学 271100
我校建成于1989年9月，现有40个教学班，在校生2160余人，在职教职工120余人。学校先后获得全国红旗大队、全国“国民语文应用能力实验校”、“童星杯”第八届全国青少年儿童书画摄影艺术展示集体奖、山东省语言文字规范化学校、山东省消防安全示范校、莱芜市教育教学工作先进单位、莱芜市学校民主管理先进单位、莱城区教育教学先进单位、莱城区“平安莱城”建设工作先进单位等荣誉称号。我校秉承“一切为了孩子，办人民满意学校”的办学宗旨，深入实施“自律为基础、自主为核心、自立为根本、自强为目标”的“自能教育”，着力从道德、生活、学习、行为等多维度，发挥学生的自主性和能动性，让学生在情境中感悟和体验、反思和矫正，通过自探、自悟、自得成为能自律、能自主、能自立、能自强的全人、善人、能人、强人。
自能教育实施以来，学校不断改善办学条件。现在所有教室配备了交互式电子白板教学系统，建有3间高标准微机室、20余间校本课程活动室，各级部均配备了阅览室、书法专用教室；教师办公条件大幅提升，良好的设施为师生的全面发展奠定了坚实的物质基础。学校开展了营造自能教育氛围、优化自能教育环境、完善自能课程建设、深化自能课堂构建、参加自能教育实践等一系列教育活动，让全体师生的精神面貌、工作态度发生了彻底的改变，让校园充满了生命的活力。
新学期，面对新的挑战与机遇，我们将深化发展自能教育，努力铸就第二实验小学鲜明的特色品牌。
一、创新育人模式，探索一体化德育教育体系
由德工处、少先队牵头，联合班主任组成“活动育人”线，由工会、办公室等部门组成“环境育人”线，教导处和任课教师组成“教书育人”线，以“三线”带“三课三自”。生活课程重在教会学生必要的生活技能，培养自立自理能力；学科课程重在转变教学方式和学习方式，培养自主意识；活动课程重在深化认识、陶冶情操、发展个性，培养自律精神。取消德育卷面测试，实行学生行为评测，德育课程行为化，行为道德实效化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校将每个德育课程知识点的考察，以日常生活中学生的实际表现来评价，任课教师设计一系列反馈、测评方法，杜绝了书本知识与日常行为“两张皮”的现象。
二、夯实基础，整合三级课程
1.以单元主题教学为统领，实现学科内整合。我们以单元主题教学为载体，采用中观教学设计，把部分教学内容作为整体，将教材中零碎散落、单一的内容统编统整，合理协调课时的教学逻辑，较好地兼顾课程整体目标和知识结构，真正变“教教材”为“用教材教”。
2.以国家课程为主线，实施跨学科整合。以语文学科为主，把单元主题作为一个整合“点”，依“点”链接其他学科相同的“点”，再确定整合的主科及参与学科，共同进行教学设计，集中同一个时间段内教授，次递推进，相得益彰。
3.以综合实践活动为纽带，推动学科与家校整合。我们主要坚持“两步走”：第一步，以综合实践活动为链条，推动学科整合。第二步，以综合实践活动为平台，推动实践活动与家委会活动相整合。
三、有效拓展，创办特色课程
1.创设特色活动课程。深化“一室一品”工程，力求一室一主题、一室一特色项目、一室一品牌。
2.创设特色环境课程。学校按照“主题鲜明、格调高雅、文化浓厚、激人奋进”的校园文化环境建设方案，在原有致诚楼、致雅楼、致慧楼和致远楼等楼宇文化的基础上，深化楼层文化建设，让学生耳濡目染，时时受教育。
3.创设特色班本课程。以班级为平台，充分利用班级资源，以开发满足班内学生需要的班本课程。
四、深化科学高效的自能课堂
我们将认真梳理以单元主题与小组合作教学为核心的自能课堂，总结教学改革取得的成绩、经验，进一步调动学生学习的积极性、主动性，继续完善小组合作探究的教学与学习方式，积极解决自能课堂教学存在的问题，有效突破发展瓶颈，努力实现自能课堂教学改革的新突破。
最是实践能致远。自能教育是立德育人的新路径，是学校可持续发展的新方向。在深化课改的阳关大道上，莱芜市第二实验小学的自能教育实践必将根深叶茂、茁壮成长！我们相信，只要我们拥有奉献的精神、求真的态度、创新的意识、奋进的品格，在各级领导的关爱和支持下，我校的自能教育必将会让每一个生命焕发异彩，为学生成长赋能，为学生成功奠基！
论文作者:任维勤
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第150期
论文发表时间:2018/8/14
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