人类知识和文化的积累和传承，无疑不是通过不断地分享和学习来实现的，个人如此，社会如此，而作为社会重要单元的企业发展和传承，更是如此。当今，整个社会快速进入移动互联网时代，很多事物很多传统正悄然发生着改变，企员培训也是如此，由传统课堂集中式培训转由以互联网为载体的远程实时和在线学习。企业要想持续健康稳定发展，人是主要因素，在大的移动互联网全覆盖的今天，运用好网络服务于企业的人才培训和培养，为当今企业培训谋划出了另一条有效路径。
近年来，随着企业转型升级产业结构调整和新涉足领域的不断增加，给员工教育培训工作提出了新的任务和要求，同时流动性工程企业生产任务紧、项目和人员分布广等现状又使工学矛盾集中凸现，传统的集中面授培训形式已不能完全满足企业员工的学习需求和人才培养的需要。当前，移动互联网无处不在，如何选择好、利用好移动互联网的优势，运用到流动性企业的员工培训中，将为企业和员工提供更为广泛和便捷的培训支持，为员工开辟了一个新的学习通道，也为企业人才资源培养开辟了新的途径。
一、互联网培训的优势特点
解决工学矛盾。网络教育最为适合上班族这种业余、分散的学习需求。一方面互联网可以通过视频传输技术实现面对面的视频教学，另一方面可以不受时间空间限制自主选择学习内容，总之就是教与学的过程不必严格要求同时同地，最大限度地突破了教育的时空限制，有利解决了工学矛盾。
实现自主学习。网络教育可以使员工学习完全实现自主，根据自己的需要自主安排学习计划，自主决定学习时间、地点和学习内容。在网络教育模式下，员工的自主化、个性化都得到了发挥。当然，也对员工的主动性和自觉性提出了更高的要求。
共享教育资源。网络世界资源共享也是企业员工互联网培训的一大利好，教育资源尤其是优秀的教育资源可以充分利用和共享，施教能力和汲取能力都得到了最大限度的放大。通过远程传输，无论何时何地优秀丰富的教育资源共同分享和获取，满足了员工更新知识提高技术素质的需求。
表现形式生动多样。网络课程的突出特点是多媒体和交互性。一方面，教学内容的表现不再只是枯燥的文字和图表，而是配合有精彩动画、影像和声音；其次，学生在学习过程中，不再只是被动的看和听，还可以参与实际的模拟操作，与教学内容进行交互。总之，将多媒体信息表现和处理技术运用于课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、生动形象的特点，更易理解和接受。
二、互联网培训带来的变革
“互联网”的核心理念是让传统行业与互联网平台深度融合，借助于互联网的培训是于互联网搭建的环境中，教师有目的地通过教授文化科学知识和技能指导学员学习，并借助互联网的大数据、云计算等技术优势促进学习者身心全面发展的教育活动。
传统班级授课制的“五个固定”（教师、学员、内容、时间、空间固定）被打破，原先标准化的教学组织管理也不复存在。互联网培训目前虽然尚未成为教学实践的主流，但随着信息技术的进一步发展及其与教学活动的深度交融必将彰显更强大的生命力。更需要说明的是，互联网培训与传统课堂集中培训不同，它并不是简单地将教师的课堂教学复制到网络，以视频的方式进行讲授，而是一种变革的思路，是要以互联网为基础设施和创新要素，创新教学的组织模式、服务模式、评价模式等，进而构建数字时代的新型教学体系。
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传统的教学评价因较大的工作量使其及时性不够，而互联网支持的教学评价几乎能够与教学进程同步，后台程序可随时对学习情况做出评价，它让教学的反馈更及时、效率更高、效果更好。
随着社会经济文化科技的迅猛发展，现代教育的大潮冲击着我国传统教育的堡垒，以学生发展为本的教育理念和以考试为评价方式的深刻反差，教学现代化的迅猛发展，特别是大数据的云系统的使用将会帮助破解这些难题，为双方的教学行为带来全新的改变，并促进其产生积极教育心态，使课堂教学在科学控制、有效互动中进行，进而为课堂教学带来更加深刻的变革。
三、合理运用互联网培训，打造企员培训新途径
开展互联网远程教育，必须提高认识，坚持创新。在企业整个工作环节中，教育培训居于基础性、先导性、全局性的地位。公司的快速发展给教育培训工作提出了更高的要求，公司的施工生产特点也决定了教育培训工作不能固守传统脱产集中培训一种模式。适应公司发展要求和施工生产特点，更好地发挥人才资源开发主渠道作用，是教育培训工作的出发点。做为组织实施职工教育培训工作的主体，培训中心始终坚持“服务公司生产经营，发挥培训主体作用”的思想理念，不断提升职工教育培训工作水平，而互联网远程教育正是实践这个理念的重要举措。企业员工培训工作必须以提高认识为先导，以创新形式为动力，通过不断实践、改进、完善，使远程教育越来越多地运用于培训活动中，为公司人力资源开发，为保证企业持续健康发展做出了新的贡献。
开展互联网远程教育，必须充分利用远程教育的特点，发挥远程教育的优势。远程教育以其传播速度快、覆盖面广的特点和可以突破时空的限制，为员工提供更多的学习机会，扩大培训规模，提高培训质量，降低培训成本的优势，打破了传统集中面授培训对时间和空间的严格要求，将培训和学习变得更加自由和自主。使企业的教育培训实现了集中面授与远程教育有机结合，优势互补，相互依托，由传统的、面对面的、较小范围的教学方式向现代化的、远程的、开放的、较大范围的教学方式逐步转变。使培训手段更加灵活、高效，使更多职工享有同等接受培训的权利，使工学矛盾得到有效的缓解。
开展互联网远程教育，必须坚持以人为本。远程教育实现了培训资源共享和利用的最大化，为员工学习、获取知识提供了一个广阔的平台。大量、丰富的培训资源和学习内容通过网络迅速传播，员工不用远赴培训地点即可以根据自己的需要参加培训，也可以利用工余时间，有针对性、有选择地进行自学选择和学习，使职工逐步养成主动学习、长期学习的良好习惯，从而形成全员学习的氛围。
开展互联网远程教育，必须坚持高目标导向。互联网培训有效缓解了工学矛盾，满足了企业快速发展对人才知识、技能、素质提升的更高要求，进一步发挥了职工教育培训在企业发展中的支撑作用。通过不断地实践、改进、完善，互联网培训受众的广泛性和对企业整体教育培训的推动性已不断显现。未来，更要充分运用好互联网这一载体，将更多更好的优秀教育教学资源在企业全员培训中共享和传承。
参考文献：
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[2]通讯员.绵阳市深入推进“互联网+”教育模式[J].实验教学与仪器，2015，32（12）：15.
[3]曾福泉，马悦，陈宁，曾杨希，李月红，陆遥，胡昊.互联网+，更懂你的生活[J].浙江教育技术，2017（06）：24-27.
论文作者:于颖
论文发表刊物:《基层建设》2018年第17期
论文发表时间:2018/8/6
标签：互联网论文; 远程教育论文; 员工论文; 企业论文; 传统论文; 培训工作论文; 工学论文; 《基层建设》2018年第17期论文;