肖嵋 四川省德阳市东汽八一中学 618000
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-039-02
【课文品读】
《动物笑谈》这篇课文中“笑谈”是作者的叙事态度，是读者的阅读感受，是文章表达的灵魂。整篇文章围绕“笑”字呈现了以下几个美感——
一、故事之趣：从内容上看，文章笑料百出，让人忍俊不禁。
二、语言之趣：从语言上看，作者运用多种技法，让整篇文章读来风趣幽默，真正实现了“笑谈”
三、人物之美：文章围绕一个“笑”字展开，在“笑”的背后，我们看到了作者高贵的灵魂。
【教学设计】
教学创意：
一文四“笑”：找“笑”料、“谈”笑料、识“趣”人、写“笑谈”。
教学思路：
大致遵循：找（概说）——“谈”（欣赏）——识（分析）——写（综合）的思路展开教学。
预习要求：
初读课文至少三遍，遇生字查字典注音。
时间安排：
在学生预习的基础上安排一个课时完成本课教学。
一、直入新课
同学们课前已经预习过这篇课文，那谁来告诉我动物笑谈这个题目，你觉得应该抓住什么关键字？
明确：谈，笑
二、基础积累
屏显：
（一）读准字音；
鹦（yīng）鹉、麝（shè）香、温驯（xùn）、禁锢（gù）、虐（nüè）待、嗔（chēn）怪、余晖（huī）、柠（níng）檬、神采奕奕（yì）、怪诞（dàn）不经 大相径（jìng）庭
（二）积累好词：
神采奕奕、怪诞不经、大相径庭、张牙舞爪、恋恋不舍
三、找笑料——概说能力
既然是讲与动物有趣的故事，那文中就会有许多笑料，从“笑”这个关键字出发，请同学们跳读课文，迅速找出文中有哪些令人捧腹的笑料呢？（要求：用简洁的语言将它概述出来。）
小结：这些故事的选择既日常又精心，日常是这就是作者和动物的相处的生活，精心则是作者紧紧围绕“笑”字选材让整篇文章欢乐连连。
四、“谈”笑点——赏析能力（15分钟）
请同学们默读2-9段，寻找文中“逗笑”的句子。找到这些句子后，思考作者用了什么技法来“谈”故事，让文章如此有趣。
预设答案：
（一）心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头却看见园子里的栏杆上排了一排人，他们全都脸色煞白。
明确：“我”暗自得意人们“脸色煞白”的对比。
屏显：对比强烈
（二）他们大概被眼前的景象吓呆了……你叫那些观光客怎么能够相信自己的眼睛呢？
明确：“回头偷看”“大声地学着”“不露痕迹地藏在”等描写本就惹人发笑，反问语气的使用更能引起读者共鸣，增强了语言的幽默感。
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屏显：反问语气
（三）带它们真是累人的差事。
屏显：自我解嘲
（四）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，成一堆，听任我用叫声把它们带走。
明确：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状，表达了作者对它们喜爱之情，文章语言显得更加生动有趣。
屏显：巧用拟人
（五）它总是一口咬住露在外面的活现头，很快地飞到空中把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
明确：运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷，体现了作者对它的宠爱之情。这样的语言活泼有趣。
屏显：巧用比喻。
（六）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它要去做长途飞行？”这几句话反映了我此时怎样的心理？
明确：一方面为可可感到骄傲，另一方面又对它的即将离去恋恋不舍。几个标点的巧妙穿插将我内心的矛盾聚焦，读来让人忍俊不禁。
屏显：妙用标点
（七）只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
明确：对父亲动作的细致描摹，生动地再现了他被“可可”戏弄之后的可笑之状。
屏显：细节描写
小结：作者巧用技法，让文中“逗笑”的故事，妙趣横生，引人捧腹，不愧是谈“笑”。
五、识趣人——分析能力
（一）屏显：康拉德•劳伦兹：奥地利动物行为学家，1973年获诺贝尔生理医学奖，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等作品，在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前。本文节选自《所罗门王的指环》，这是一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球，是一部老少皆宜的动物行为经典。 （齐读）
（二）文中多次提到“我”的疯，请同学们结合手里的资料，谈谈你怎样理解“我”的疯？
资料：刚出生的小雁鹅“玛蒂娜”第一眼看见了劳伦兹，从此就视他为母，片刻不肯稍离。无论劳伦兹怎样努力将它托付给代理母亲大白鹅，小雁鹅玛蒂娜只要一不在他身畔，就不断发出被抛弃的哀鸣声“普嘘普一普嘘普一普嘘普”。劳伦兹说，“我一分钟也别想丢下它自个儿走开，至少目前是完全不可能的只要我稍微走远一点，它就立刻陷入绝望的恐惧之中，并且撕心 裂肺地大哭。试了几遍之后，我不得不投降，只好动手编了一个挂篮，好把它随时带在身边。”到了晚上更是折磨，小雁鹅会每隔一个多小时便发出“vee-vee- vee-vee（我在这里，你在哪里）”的确认声，倘若得不到回应便椎心泣血地哀泣不止。劳伦兹不得不锻炼出在睡梦中说鹅语安抚小雁鹅的本领。不论何时，只要对熟睡中的劳伦兹说“vee-vee- vee-vee”，便会立刻得到劳伦兹的回应：“哥安-哥安-哥安” 。
与劳伦兹结下深情厚谊的动物远不止雁鹅一种。
屏显：“我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精神。“我”是一个认为众生平等，极富爱心，用心尊重、善待生命，细心严谨的科学家。
小结：我们跟着一个“笑”字见识了作者高妙的“谈”笑技法，还认识了一群有趣的灵魂。更让我们感动的是“笑谈”背后康拉德•劳伦兹对于科学的热爱，对于动物的挚爱。
六、写笑谈——综合运用能力（10分钟）
我们读了、看了、感受了“我”眼中有趣的动物，那么现在请同学们换个角度看课文，想想动物眼中的“我”和“父亲”的可笑，写一段人物笑谈。
屏显：思考动物眼中的“我”和“父亲”的可笑，写一段人物笑谈。（要求：圈出文中相关的词句，加入适当的联想和想象，然后组织语言将它表述出来。50字左右，6分钟）
师点评
总结：最后，我想送一句康拉德•劳伦兹的话给大家：
屏显“生动物间居然能够建立起真正的友谊， 这不啻是种难得的幸福。这种体会真使我非常快乐，使我对人之从伊甸园被逐，也不觉得是件苦事了。”
希望你们如他一样喜爱动物，热爱生活；因为热爱所以有趣，因为有趣所以动人。
论文作者:肖嵋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
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