格玛初 四川省甘孜藏族自治州康南民族高级中学 627650
【摘要】随着新课程改革的不断落实，我国的教学内容和教学环节产生了极大的变化，在促进教学资源优化配置和利用的过程之中，校本课程的开发备受关注。不可否认，校本课程的开发对促进教学质量和水平的提升、体现教学的针对性和地域性有着一定的作用和价值，在教学实践时老师必须要关注教学内容和教学环节之间的紧密对接，立足于学生目前的学习情况实现校本课程资源的合理利用。对此，本文以高中思想政治课为分析对象，了解该学科在校本课程开发过程中所存在的问题，针对问题产生的根源提出相应的解决对策，以期为实现思想政治课教学质量和水平的稳定提升提供一定的借鉴。
【关键词】高中思想政治课；校本课程开发；问题及对策
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-127-01
一、引言
作为高中教育阶段中的重要学科，思想政治对培养学生良好的人生观、世界观意义重大，为了落实素质教育、推动新课程改革，我国必须要坚持思想政治教学内容和教学环节的有效革新，站在学生的角度在尊重学生理解学生的前提之上，通过校本课程的有效开发和利用来为学生提供针对性的指导，保证学生能够在自主学习和实践的过程之中掌握思想政治学习的技巧和精髓，实现个人学科成绩的稳定提升。
二、高中思想政治校本课程开发存在的问题或困难
从上文的相关信息不难发现，对于我国高中思想政治课程教学实践来说，校本课程的开发和利用尤为关键，但是与其他的教育教学和管理实践活动相比，校本课程的开发所涉及的内容和形式比较复杂，是一个系统性比较强的工作，老师需要立足于目前的教育教学条件，不断的革新传统的课程开发模式和理念，更好的体现该教学环境的作用及优势。
（一）、对校本课程开发的理论和政策认知不足
为了体现自身在校本开发上的水平和实力，许多学校在教育教学实践的过程之中直接组织老师编写相关的校本课程，要求老师结合自身已有的教学实践经验进行编写，这种较为片面的校本课程理解和认知不仅严重束缚了老师个人综合实力的体现和发展，还无法促进课程教学资源的优化配置和利用，导致大量的教学资源被浪费。我国高中思想政治课程内容相对比较复杂，在设置该学科校本课程的过程之中老师必须要以活动形态为主体，严格按照目前的教育教学要求，将教学活动与社会生活实践相联系，弥补目前课程教材中所存在的不足，充分的体现学校的资源优势和价值，为促进地方教育水平的提升提供一定的借鉴。
（二）、课程开发人力不够，能力有限
课程开发所涉及的内容比较复杂，是一个长期性的工作，必须要投入大量的人力、物力和财力，其中师资问题是最为重要的问题。从目前来看，我国高中思想政治教师的学历水平相对偏低，社会生活实践经验比较少，对高中思想政治课教育教学实践的研究不足，因此在编写校本课程的过程之中无法抓住其中的重点和难点，实质的教材编写水平和质量相对偏低，同时有一部分学校还没有足够的师资储备对现有的课程进行开发和利用，思想政治老师所面临的教学压力较大，任课班级非常多，难以腾出一部分的时间和精力落实课程开发工作，严重制约了思想政治课程的顺利开展，同时也无法充分的发挥校本课程开发应有的作用及优势。
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（三）、思想政治校本课程开发缺乏有效的指导与合作
校本课程开发必须要以学校为基础和核心，严格按照目前的教育教学内容和环节实现课程教学资源的优化，但是从目前来看，在落实高中思想政治教育实践的过程之中大部分学校以内部自主开发为主体，忽略了与其他课程专家和课程相关人员之间的合作和互动，极少有校外研究机构能够参与其中，这一点不仅无法有效实现学校资源的合理共享，还导致政治老师个人的知识面受到了一定的限制。结合相关的实践调查结果分析不难发现，在我国现有的高中课程开发之中社会上的资助相对偏低，加上有一部分学校在教学实践的过程中遇到了很多障碍，很难为校本课程的开发提供更多的支柱，因此实际的校本课程开发程度偏低。
三、高中思想政治校本课程开发的对策
（一）、加强对校本课程开发理论的研究
理论对实践有着重要的指导作用及价值，只有保障理论认识的正确性才能够为后期的实践提供源源不断的思想基础，在落实高中思想政治校本课程开发工作的过程之中，学校必须要加强对这一工作开发理论的深入分析和解读，站在不同的角度明确学生的需要、社会发展以及思想政治学科知识体系构建的核心要求，在以学生为本的教学理念的引导之下落实校本课程开发工作，更好的体现该工作的有效性和针对性。
（二）、强化校本培训，促进思想政治教师专业发展
教师在教学实践的过程中扮演着重要的角色，只有真正的提高教师的专业水平才能够为后期校本课程的开发工作奠定坚实可靠的基础，其中思想政治校本课程工作尤为关键，学校领导者需要积极的发挥教师的作用及优势，明确校本课程开发的主要支撑力量，促进教师的专业发展。其次学校需要积极构建校本培训专门机构，建立完善的管理机制和制度体系，促进骨干教师的进一步发展，保障骨干教师能够为校本课程的开发做出一定的指导，积极的参与思想政治课程教育实践活动，从整体上提升校本课程开发的能力和水平，只有这样才能够体现思想政治课程校本课程开发的核心作用及优势。
（三）、与社会各界之间的联系和合作
政治校本课程培训工作对学校的老师都提出了一定的要求，学校必须要加强与其他机构之间的合作促进资源的共享，其中科研院所、教育培训机构和大学的教学资源都非常的丰富，同时在课程开发的过程之中已经有了较为成熟的理论体系和知识框架，对此，我国高中思想政治校本课程开发也需要立足于这一现实条件加强与社会各界之间的联系和合作，建立良好的互动关系，更好的实现资源的合理利用和配置，更好的解决目前思想政治校本课程开发过程中所遇到的各类困难和不足。
四、结语
高中思想政治课校本课程开发对学校老师都提出了一定的要求，在落实这教学管理工作的过程之中，老师必须要以学生为主体明确校本课程开发的核心要求和具体内容，积极的通过这些资源的优化配置和利用来促进校本课程资源的优化配置和利用。
参考文献
[1]邱芳芳.高中思想政治课校本课程开发存在的问题及对策研究[D].
[2]苏菱雪,杨沐,林杨.高中思想政治校本课程开发存在的问题及对策探索[J].考试周刊,2010(43):165-166.
[3]叶羽档.高中思想政治课教师的校本课程开发素质培养研究[D].广西师范大学,2014.
论文作者:格玛初
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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