浙江省海盐县理工学校 314300
摘 要：传统的电子元器件检测教学环节采用教师讲原理、说检测、再操作。这种教学模式是“教学环节重技能”、“教学项目重数量”、“教学过程重内容”，然而存在“没有有效地贯彻理实一体化教学思想”、“没有全面考虑学生能力的差异”、“没有关怀学生知识接受的过程”的问题。为了解决这一问题，本文提出了“四步教学法”，通过“一演示、二模仿、三总结、四操作”四个教学环节，教学思想以“理实一体化”为依据、教学内容以“能力为本位”为理念、教学环节以“学生为主体”为中心、教学步骤以“学习行为”为规律。通过实践表明，四步教学法使每个知识点在教学环节中提高了学生学习知识或技能的效率和愉悦感，具有一定的应用前景。
关键词：教学方法 电子技能 电子元器件检测 学习规律
电子元器件检测是焊接电路、完成项目的基础技能。本文基于对“电子元器件检测”的分析，针对性地提出“四步教学法”，解决教学过程中的问题，整体提高电子技能课程的教学质量和教学效率。
一、当前电子元器件检测技能教学过程中的现状和困难
1.教学环节重技能，没有有效地贯彻理实一体化教学思想。新课改提出理实一体化教学的思想，在技能教学过程中偏重技能是难以避免的。但学生在学习技能的时候过于重技能，没有相应地及时补充理论知识。电子元器件检测更需要理论知识的迁移，学生要明白为什么检测、检测原理是什么、检测技能中什么现象是体现了什么原理等问题。
2.教学项目重数量，没有全面考虑学生能力差异。电子技能课程希望学生多练项目、多做电路、多操作。学生在训练这些电路的时候，开始阶段技能水平是指数上升、中间阶段是线性上升、最后阶段做了很多电路但始终达不到期望的水平。学生的技能水平也是参差不齐的。单考虑学生做多些电路忽视学生的差异，部分学生最后提不上去是必然的情况。
3.教学过程重内容，没有关怀学生知识接受的过程。学生在学习技能时不能只强调电路原理、测量数据，还需要关注学生在学习技能时的自然规律。什么时候需要演示、什么时候需要模仿、什么时候需要理论、什么时候需要练习都是学生接受知识的自然规律需要关注的教学契机。
二、“四步教学法”在电子元器件检测的具体使用方法
1.演示。在技能学习的时候，观看教师演示技能是学生希望看到的。从情感的角度出发，学生希望看到技能动作和方法。由于实际的电子元器件非常小，在教师演示如何检测电子元器件时，很多学生几乎无法看清楚。使用文字讲解显得枯燥乏味，不能有效地调动学生的积极性和求知欲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际教学中可以提前拍摄技能演示视频，也可以研制更容易教学更加符合新课改要求的教具，激发学生的学习兴趣，以教师的“身教”影响和培养学生的创造精神。
2.模仿。教师演示完成后由学生模仿操作，模仿时需要观察和实践。对于学习能力比较强的学生经过教师的演示很快就能学会，而对于学习能力相对薄弱的学生在模仿这个环节时，教师可以循环播放演示视屏给学生看，教学视频的好处也就体现出来了。
3.总结：模仿操作完成后组织学生总结，学生看完教师演示再自己操作后会产生求知欲，这是教学契机点，组织学生进行思想的交流并总结结论，符合学生接受知识的过程。
4.操作：在学生理解了检测原理后，很多学生会产生再次尝试技能操作的想法。这个教学契机的把握，是巩固知识与技能的最高效途径，应该鼓励学生继续操作，也能愉悦学生的情感。再操作这一环节可以播放之前的演示视屏，给那些很容易忘记或之前没有学习好的学生另一次机会。
三、“四步教学法”使用需要理清的思路
1.教师转变教学观念。在教学过程中注重个体差异、学习的自然规律。教师在设计教学项目和贯彻教学思想是教师与学生的情感沟通。电子元器件检测这个教学内容我们应该摈弃注重焊接技能而忽视理实一体化的教学理念，应该摒弃训练的数量而忽视教学的主体，应该摒弃注重教学内容而忽视接受知识的过程。
2.学生接受知识的自然规律。“四步教学法”就是从这个过程提炼出来的。知识或技能学习主要是个体对知识的内在加工过程。过程包括知识或技能的获得、知识或技能保持、知识或技能提取和知识或技能的应用四个阶段。应解决的主要心理问题分别是知识的同化、保持和应用。通过同化，学生运用自己已有的知识理解新知识，并使其在自己认知结构的适当地方找到位置；在保持阶段，通过记忆使新知识得到巩固；最后，通过应用使知识产生广泛的迁移。
3.电子元器件检测是电子技能课程的基础，在未来职业道路上很有意义。扎实的基础知识是成就事业的重要一环，每个人都应予以重视，不能被社会转型期一时的功利风潮所迷惑沉溺于觥筹交错中。
总之，电子技能新课改的实施，对实训课的教学评价提出了更高的要求，需要专业教师在工作中不断探索，逐步完善教学体系，才能更好地为教学服务，才能培养具备更优秀综合素质的技术型人才。
参考文献
[1]崔陵 电子元器件与电路基础[M].北京，高等教育出版社，2013。
[2]鲁晓阳 电子技能实训—综合篇[M].北京，人民邮电出版社，2009。
[3]蔡杏山 蔡老师教你从零起步学电子[M].北京，人民邮电出版社，2011。
论文作者:肖伟锋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第364期
论文发表时间:2019/5/27
标签：技能论文; 学生论文; 知识论文; 电子元器件论文; 演示论文; 教师论文; 教学法论文; 《中小学教育》2019年第364期论文;