孙本旺 务德镇戛姑村完小学 云南 宣威 655400
【摘要】问题情境教学法是通过构建问题式情境的方法来帮助学生发散思维，从而在思考中完成知识理解的一种教学手段。利用问题情境的构建，可以进一步简化数学问题的难度，并通过问题来帮助学生明确思考方向，这种教学方法不但可以帮助学生掌握数学知识，同时还能够提高数学教学的趣味性。本文针对小学数学问题情境教学中存在的问题展开分析，并提出了相关的策略。
【关键词】小学数学；问题情境；问题与对策
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-050-01
引言
目前，新课改的逐渐深化，使得小学阶段的数学教学在教学模式以及教学手段等各个方面都得到了改进，教学质量有着显著提升，而问题情境教学法便是新课改下新兴的教学手段，并且在小学数学教学中也获得了广泛的应用。不过，这种教学手段在应用时，仍然存在一些问题尚待解决，因此，老师需要进一步改善教学理念，突破传统教学模式的限制，在小学数学教学中充分应用问题情境教学法，使其在教学中发挥预期的效果。
一、问题情境教学法在应用过程中存在的问题
（一）针对问题情境的了解不够深入
目前，多数小学数学老师都将问题情境教学法理解为课堂教学中提出问题，之后带领学生去分析问题，直到问题得以解决便算完成了问题情境教学，然而这种理解其实并不够透彻也不够深入。问题情境教学法在应用过程中，需要结合学生的学习情况以及教学内容，先是设计教学目标，之后结合教学目标来锁定教学内容的知识设计面层，然后结合知识内容来提出问题，最后通过构建问题情境来引导学生去分析和解决问题，实现知识的挖掘与吸收。除此之外，一些老师对于问题情境教学法的作用也没有深刻的认知，认为这只能是提出问题并引发学生的关注，而对于问题情境教学法理解的偏差，直接便导致了教学方案的一系列设计流程包括老师的引导方向都产生了偏差，从而无法发挥其作用。
（二）问题设计方法不够合理
目前，仍有很多老师因为长期经受传统教学理念的影响，在问题情境的构建方法和目标等方面存在一定缺陷，不够合理。只能结合教材内容来设计教学问题，以及完成教学情境的构建，却未能考虑学生的实际情况，导致问题难度没有把控好，或是情境本身与学生的实际情况产生偏差，比如生活化场景的构建是学生从未经历过的场景等。除此之外，也未能充分应用现代化教学技术，如多媒体技术等，问题情境的构建单凭老师的讲述，往往在效率和效果方面都存在一定不合理性。
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二、小学数学教学中问题情境教学法的应用策略
（一）合理地选取教学方法
小学数学问题情境的构建需要通过各种方法来进行完善，也就是说需要利用多种教学方法及教学环境作为支持，比如多媒体教学技术等。而所选择的教学方法一定程度上也决定了问题情境构建的合理性以及教学效果，在教学方法的选择上，需要注意以下两个方面：一方面要深入理解教材内容，在教材中获得教学知识，并根据教学知识与学生的学习情况等条件设计针对性的问题情境，从而在激发学生学习热情基础上还能提高学生的学习能力；另一方面，需要在问题情境构建过程中运用空间以及图形教学法，通过这种方式来将教学内容更加具象化地表现出来，进而帮助学生理解，以及促进学生展开思考。
（二）构建生活化的问题情境，帮助学生应用数学知识
随着教育的不断改革，越来越注重学生对于知识的应用能力，而这一点通过生活化的教学情境便能够很好地实现。数学本就由生活而衍生，所以数学教学内容与生活内容有着密切的联系，通过生活化的问题情境，能够让学生发现生活与数学之间的关系，并激发学生的探索欲。所以，老师需要将问题情境与学生的实际生活进行结合，充分发掘生活中的数学素材。比如，在教学《认识人民币》过程中，可以构建生活化的问题情境“周末小红的妈妈去商场买东西，在购买洗衣粉时，售价为13元，小红的妈妈钱包里有1元、5元、10元、20元面额的钱，并且不止一张，那么她可以怎样去付钱呢？有几种付钱方法？”这种方法不仅可以激发学生的兴趣，同时还能够启发学生进行思考，更加利于学生接受知识，因为在学生潜意识里，这种情境和知识都是和学生本身有关的，所以便会格外重视。
（三）构建探索式的问题情境
为了能够提高教学效率，老师需要将知识更加灵活地融入到问题情境中，可以通过探索式的问题教学情境，让学生在探索过程中引发思考，始终保持灵活的思维，利用小组学习法引发学生的思维共鸣，以及促进学生之间、师生之间的交流。比如，在教学《长方形与正方形》过程中，老师便可以通过探索式的问题情境来进行引导“同学们，我们生活中有很多物品都有着独特的形状，那么你们能说一下为什么我们的课桌基本都是长方形，很少有正方形的吗？”“为什么我们玩过的魔方是正方形，而且每一块都是正方形呢？”“为什么大多数床都是长方形而不是正方形？”“正方形和长方形有哪些相同点和不同点呢？”让学生通过探索和讨论，去寻找正方形与长方形之间的异同，并在此过程中对于两种图形有了明确的概念。
结束语
小学数学教学过程中，问题情境教学法有着显著的作用，不仅能够帮助学生理解知识，同时也有利于培养学生的学习能力。所以，老师在应用问题情境教学法时，需要明确教学重心，设计合理的教学方法，保证其能够在教学中充分发挥作用。
参考文献
[1]李景斌.小学数学问题情境教学的问题与对策研究[J].学周刊,2018 (16):25-26.
[2]朱丹.小学数学问题情境教学的问题与对策研究[J].数学学习与研究,2018(20):118.
论文作者:孙本旺
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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