摘 要：幼小衔接工作是长期以来备受教育工作者和家长们普遍重视关注的问题。做好幼小衔接工作可以对孩子小学学习和生活产生积极的影响，使他们健康愉快地成长，否则，会对幼儿生理和心理造成不良的影响。因此，做好衔接工作是摆在幼教工作者及家长面前急需了解和研究的课题。
关键词：幼儿园 小学 幼小衔接
一、幼小衔接的概念
幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从德、智、体、美诸方面，为幼儿入学及其长远的发展打下基础，是幼儿园教育和小学教育之间在教育上的相互连接，实质指的就是儿童连续地不断发展的社会性、心理、身体发展上的衔接。
幼小衔接工作，主要强调从学习适应和社会适应两个方面进行准备。学习适应的重点是读写准备和数学准备，重在学习主动性和抽象思维能力、观察能力及对言语指示的理解能力的培养等；社会适应包括幼儿的主动性、任务意识和完成任务的能力、规则意识和遵守规则的能力、必要的行为习惯、生活自理能力、人际交往能力等内容。
二、幼小衔接不良的表现及原因分析
1.教学形式方面的不适应。幼儿园是一个保教并重的机构，幼儿园阶段是以儿童为主体，教师起主导作用，以游戏为主要的教学形式，教学方法灵活、自由、趣味性强。小学则是实施义务教育的机构，教学形式主要是以课堂教学为主，教学方法相对固定单一， 强调约束力和规范化。很多儿童面对这些重大变化,往往会表现出学习和心理上的不适应。
2.生活管理及作息制度方面的不适应。幼儿园阶段中不但对儿童的生活管理比较宽松，而且教师对儿童的照顾比较周到，更没有出勤要求。小学阶段中对儿童的生活管理比较严格，教师对儿童的照顾明显减少。小学阶段的生活教学时间长，生活节奏紧张，作息制度严格，纪律及行为规范带有强制性。孩子初上小学，骤然改变他们的生活习惯，会觉得很不适应。
3.师生互动方面的不适应。幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参与到幼儿一日生活的活动之中，而且，幼儿教师与幼儿个别接触的机会多，时间长，涉及面广，师生之间形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛。小学阶段中教师与儿童接触的机会主要是在课堂上，个别儿童接触少，接触的方面较窄，关系比较疏远。小学教师主要精力放在教学上，重视完成各科教学大纲、作业批改及课堂纪律，对学生生活关心的机会少。学习期望高的小学教师，使孩子感到压力和负担。
4.家长对儿童的要求和期望方面的不适应。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿园阶段中家长对儿童要求宽松，儿童压力小，自由多。小学阶段中家长对儿童的要求较严格，期望较高，儿童压力大，自由少。
三、解决幼小不衔接的方法
1.尝试让幼儿能静心坐下来。家长可有意识地培养孩子能静心地坐下来，开始时间可以为10分钟，然后延长至15、20分钟或更长，切记不可操之过急。 教导幼儿做事情就要一心一意，不乱讲话，不随意走动，认真做事才能将事情做好。
2.培养幼儿的时间概念和安全意识。小学的作息时间和幼儿园是完全不同的，在入学的前几个月，可以按照小学的时间表为孩子列出一份作息计划，适当缩短午睡时间和游戏的时间，每节课可延长到35分钟。适当增加智力活动的比重,以开发幼儿的思维能力。为了使幼儿入学后能较快地适应小学的生活节奏，多进行口算、心算能力的培养，语言课增加看图说话及说话绘画方面的训练内容，以此发展幼儿的口语表达能力。教师还要对幼儿进行安全教育，小学的活动范围比较大，告诉幼儿不要在操场上奔跑，上厕所的时候也不要乱跑，小学容易出现碰撞、跌倒的事情，要学会自己保护自己，培养幼儿的安全意识。
3.帮助幼儿形成良好的学习习惯。对于大班的幼儿，教师可以有意识地开展适应小学生的学习方法的训练。在游戏中增加有目的活动的时间，让带着目的去阅读、听讲，借助于事物的形象认识数字并做数学计算。
4.熟悉小学的环境。幼儿可以通过参观小学，熟悉小学的教室环境，了解小学教室是紧张、无聊、枯燥的氛围，与幼儿园的自由、活泼、有趣截然相反。幼儿园为幼儿提供观摩小学课程的机会，让幼儿与小学的儿童进行交流，增加幼儿对小学的兴趣和向往，培养幼儿对小学生活的热爱。
5.给家长提供帮助幼儿适应小学建议。家长要合理安排子女入学前两个月的暑假生活, 特别是巩固已经形成的良好行为习惯, 真正做到家园共育, 切实提高幼小衔接活动的有效性。家长与孩子在开学前开展一次“家庭座谈会”，认真地与孩子进行一次交谈，教给孩子正确的学习方法及如何养成良好的学习习惯，对孩子出现的错误要悉心进行更正，不要因为孩子做得不对而进行斥责，这样不仅收不到效果，反而对孩子的性格成长，心理健康有有利影响。
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论文作者:甘静
论文发表刊物:《教育学》2017年11月总第130期
论文发表时间:2018/1/11
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