关键词：生物复习 思维导图 方法 系统化 结构化 知识
一、生物科复习现状
生物复习，知识点多而零碎，有些还不好理解，这让生物复习变得费劲，学生压力大。平时，学生总是死板地识记知识点，只能简单地应对识记类的简单题目，而一些相对复杂的题目则需要学生将所学知识相互联系，综合运用才能得到答案。
学生一遇到这种题目将百思不得其解，自信心降低，成就感全无，慢慢地就觉得生物好难，对生物不感兴趣，学习成绩也很难提升。这时如果老师能有效运用思维导图，题目将变得不再深奥，难题将迎刃而解。这样学生慢慢觉得生物并不难，他们完全可以学好，慢慢地喜欢上生物，复习效果将大大提升。
二、思维导图在生物复习课上的运用
生物圈是一个统一的整体。生物知识也不是杂乱无章的堆积和叠加，他们之间是存在内在的联系性，系统性和逻辑性的，所以如果在生物复习课中，特别是生物中考时的复习中，如果能引导学生把学过的知识概括性地加以整理，把学过的知识从“纵”向和“横”向进行相关联，形成系统化、结构化的知识网络，将更加有利于学生把学过的知识联系起来，归纳、对比、总结，更加深学生对各知识点的印象，有利于他们更好地掌握和运用。这将让学生的中考复习事半功倍。这种方法就是思维导图。
1、什么叫思维导图？
思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
2、先教会学生梳理知识点，学会画思维导图。
思维导图是一种非常好的学习方法，学会运用思维导图，可以帮助我们把知识点进行梳理，理清知识点之间的联系，同时把知识点进行归纳和整核，把书读薄，把内容简化成一张形象而生动的思维图片。
如何绘制思维导图，首先最重要是要让学生理解什么是思维导图。这时老师可以从最简单的表达，用最简单的知识，用最简单的思维，先画一张作为示范。例如：可以画最简单的思维导图：
首先，由分类开始学，也就是想想这个知识点包括哪些知识点？然后用分类的方法把它表示出来，再想想，它他有哪些知识点是共同的或不同的？把它们归纳出来，也把它表示出来。那么一张简单的思维导图就出来了。先详细讲解让学生学会最简单的，再让学生自己动手画几次最简单的，再循序渐进，以简入深，让学生想想再深入把每个分支知识点内容分细，进一步丰满思维导图，引导学生进一步拓展，把零散的知识按一定的逻辑、类别、结构组织起来形成一个完整的知识系统--思维导图。很明显，思维导图让知识点更全面、更充分地展示出来。
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3、引导学生运用思维导图进行系统的复习
学生通过画思维导图已经把知识点梳理了一遍，不但把零碎的知识点串联起来，还对知识点的内在联系和知识点的相关联性通过思维导图表达出来，达到以点连线，以线带面，对知识有了一个全面的整体的把握，这时之前难理解的知识点也变得没那么理解了，之前比较模糊的概念也变得没那么模糊了，之前看起来毫无联系的知识点，现在也变得相关联了。那么这时再根据自己整理出来的思维导图进行复习，所有知识便一目了然，变得系统化和结构化了，显得通俗易懂了。再让学生根据思维导图进行有系统的，脉络清楚的识记，边识记边联系相关知识点，在大脑中也形成了一张思维导图。让生物复习变得直观，让复习的知识点重点突出。
4、用思维导图进行知识点的展示
为了提高学生的复习兴趣，同时加强学生对知识点的印象，更让学生深刻理解知识点之间的联系，可以让学生掌握思维导图后上台展示，学生会自信满满，成就感满满，这样 ，他们会更踊跃地参加课堂的互动，激发了学生对生物复习的兴趣，将大大提高复习效果。当发现同学有不同的思维和看法时，同学们可以深入讨论，互相提高，这时，老师要发挥积极的引导作用，适时给出正确的思维，来平息辩论，最后，老师还要引导学生学会归纳和总结，使讨论得以落实，知识网络得以构建。
5、在生物课堂上，应以简图为主
在生物课堂上，由于教学各种条件的限制，如思维导图太大，内容太多，幻灯片的大小一定，则无法让坐后面的学看清楚，所以课堂上的思维导图应以简化版为主，这样也可以引导学生进一步思考，怎样来丰富思维导图的内容，让学生自己动脑，效果更好！再说内容太多，学生一看那么多，会心烦，影响学习效果！课堂用简化版，还可以让学不要墨守成规，灵活动用，不会固化学生的思维，让学生有自主思维和创新思维的空间。同时，也可以方便引导学生在此基础上建构知识体系，更方便学生记录课堂笔记。
6、注重思维导图色彩的搭配
不同的知识点可以用不同的彩色标注，相似的知识点用相同的彩色标注，这就方便学生迅速找到相似的知识点，和迅速发现不同的知识点，方便学生进行对比学习，知识脉络将显得更清楚，图片更形象生动。如动物的类群的思维导图中，脊椎动物用一种彩色，无脊椎动物用另一种彩色，分类一目了然，对比学习更高效。
随着时代的发展，生物教学要与时俱进，要不断创新教学方式，寻找更有效的教学方式，思维导图就是典型的新生教学方式，它通过图表和图示加强学生的记忆和理解，这是教学方式的突破，也是学习方法的创新，适应时代的发展，不但能激发学生的学习兴趣，它对学生综合能力的提高有很大的帮助，对学生的高效复习也有很大的效果。是一种值得提倡的新教学模式。生物教师要好好利用思维导图开展生物复习，好好锻炼学生的归纳能力，总结能力以及复习能力，从而提高复习效率。
【参考文献】
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［２］邢赟．思维导图在生物教学中的应用
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［７］郭斌. 试析思维导图在高中地理教学中的运用[J]. 求知导刊,2015,0(22).
论文作者:刘婉娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
标签：思维论文; 知识点论文; 学生论文; 生物论文; 知识论文; 引导学生论文; 最简单论文; 《教育学文摘》2019年第15期论文;