莫印宁 广西河池市环江毛南族自治县第一小学
【摘要】社会主义的建设需要人本管理理念，教育改革的过程中人本理念也渗透到了各个方面，尤其是小学班级管理方面。小学教师在小学班级管理中注重人本理念，不仅可以提高学生学习的自觉性，还能在培养学生良好学习习惯的同时让班级文化建设更加民主化，对于构建和谐的小学班集体有着十分重要的作用。本文着重阐述了人本理念在小学班级管理中的体现、人本理念的创新发展以及应用研究。
【关键词】人本管理；小学班级管理；应用研究
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-176-01
引言：随着我国的教育事业不断发展，课程改革也越来越普及，人本理念在班级管理工作中所占的比重越来越多。以人本理念为教学引导，将学生的健康可持续发展作为最终目标，我国小学班级管理中教师要注重人本理念的渗透，积极的进行班级资源整合，通过对学生的人性化管理达到良好的学习效果，让学生树立健全的观点，为国家培养全面型综合人才。
一、小学班级管理中人本管理理念的体现
依照人本思想的理念，教育的根本目的是激发学生的潜能，尊重学生的个性差异成长，促进学生的全面发展。小学教师在管理班级的过程中，要注重学生自主意识的培养，关注学生的情感发展，强调学生的主体地位在管理过程中得以体现，肯定学生的价值取向。教师在进行班级管理中，要注意保护每个学生个性的独特与学习的积极性，根据他们不同的特性进行工作的开展。
（一）道德教育的实施开展
道德教育的开展，一方面要将道德教育作为副科进行教授，另外一方面还需要将道德当成基础学科进行开展教学流程，就我国的历史而言，道德教育会清晰的显示古代文人的思想，以此传授学生道德思想知识。因此，可以认识到道德教育不是单纯的知识教育，还具有道德智慧。在当今的教学过程中，将学术型学科作为首要学习科目，学生获取了知识的同时就会丢失一定的道德智慧。
（二）小学教学中人本管理理念的体现
在教学的过程中，人本理念是较为重要的内容，在一定程度上需要将人本管理理念体现在教学过程中，可以促进对小学生的人文关怀，教师需要将自身的人本理念积极地渗透到学生的学习生活中，让学生能够充分的理解。除此之外，人本理念的教学过程得以实现需要师生之间进行有机的融合，课程上需要具备人本理念管理教学才能让知识和人文精神得以彰显。
二、人本理念在小学班级管理中的创新发展
教师想要提升小学班级管理当中的人本理念，需要让学生加入到人本管理中，然后寻找合适的管理人才，激发潜能，从而将人本理念运用到极致。
（一）对人本理念的渗透效果要提升
通过目前的人才管理思路，对班级、个人的发展要进行心智的延伸与总结，教师需要掌握每个学生擅长的领域与兴趣爱好，并将学生们进行有效的组织，同时利用小学生独特的创造力可以将管理成效和教育成果彰显出来，在进行总结分析、改革创新，从而正确的在每个学生的思想进行人本渗透，让他们可以更加直观的了解自身的发展趋向，从而在学生中突破自我，提升学生综合素养。
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（二）增设不同形式的管理层
针对小学生的管理，需要教师带动学生的积极性，为了实现人本管理，需要给予学生较多的管理机会，这样的情况下需要教师增设不同形式的管理层。在技术上进行突破，进行相关的竞争机制，需要学生逐渐将自身价值进行突破。在小学班级的内部管理中，增设较多的管理层，主要是针对学生的学习，比如对体育、生活、学习、文艺、卫生等项目开展形式的增设，让学生能够各司其职，逐渐将自身的才能进行发挥，提升班级整体素质。
三、小学班级人本管理理念的应用研究
在小学班级管理当中，运用网络技术可以将学生的潜能激发出来，并且在培养学生的网络运用过程中，整合资源，将他们的社会竞争力相应提升，会让小学生的人本理念展现出来。
（一）提升实践与理论的全面发展
针对小学班级的管理内容，教师需要不断的深入探究和了解，让学生们逐渐开拓视野，认识和了解较为新鲜的事物。还需要合理的安排整体性教育，将班级管理中获取的经验，有效的运用到班级的其他方面，还应用此经验的课程也可以凸显创新发展。
（二）分析课程设置当中的网络化管理
课程设计管理，具体可以将课程表输入、修改、深处、查询等实现网络化，同时记录学生的学习状况。当学生对课程表进行查询时，将自己学号输入后运用网络查询，达到精确查询课程表的作用，也能够在网络当中添加课程名称的关键词，将课程信息的查询充分实现。此外，学生还能够查询到某一时间段的课程信息，这一个模板包含的具体功能，针对课程的信息进行查看、删除、修改等。课程表的安排和自动生成的相关信息可以在模块中进行公布，让学生便于信息的下载和查询。
（三）学生和外部的全面竞争力需要提升
将学生和外部的全面竞争力提升，能够合理的提高学生的积极性，增进学生自身的综合素质发展，学校可以培养出综合性较强的人才，从而提升自身的竞争力。与此同时，一些外在环境也十分重要，存在较低的外部竞争力，预示着学生的学习整体水平角度，在学生具备同样条件下提升自身水平和管理的机会时，可以形成竞争意识，发展机会得到更高的获取，学生的积极主动性也会提升。在竞争中让自身水平维持主动的特性，将学生的不良情绪合理的降低，同时吸引更多的教育人才加入到人本班级管理中。在班级管理中开展人本管理时，需要充分地认知学生的思想意图，将重点抓牢，时刻激发学生所学所感，并应用到实际的管理中，对学生进行自信心培养，让其在小学学习中奠定坚实的基础。
结束语：
人本理念，大到治理国家，小到管理学校班级，都有着不可替代的重要意义，在班级文化建设方面，班级的管理者将人本理念作为引导与活动准则是充分认识理解到其重要意义的表现。在学生的思想建设、班级文化建设等方面进行灵活运用，通过理论管理、重视学生心理健康等应用策略让学生以班集体为荣，有愉悦幸福的学习体验，让班级的良性建设推动校风建设。在人本理念的引导下，学校可以做好校园建设，班级可以凸显人本管理，最终推动教育事业得到发展。
参考文献：
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[4]周倩.简论人本管理在班级管理中的运用[J].科教导刊：电子版,2016 (35):35-35.
论文作者:莫印宁
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
标签：人本论文; 学生论文; 小学论文; 理念论文; 班级论文; 班级管理论文; 管理理念论文; 《中小学教育》2019年10月1期论文;