摘 要：利用生活情境开展小学数学教学，能比较直观地告诉孩子们数学是与我们的生活紧密相连的，从而启发孩子们学习数学的必要性。利用情境开展小学数学教学能将抽象的数字形象化，让孩子们更容易理解、掌握数学知识。利用生活情境开展小学数学教学能培养孩子们的实践探究能力，符合课程标准中转变学生学习方式的要求。
关键词：生活情境 小学数学教学 应用方法
一、生活情境在小学教学中的作用
1.数学与现实生活密切相关。利用生活情境开展小学数学教学，能够让学生体验到数学是和生活紧密联系的，从而激发学生对数学学习的兴趣。数学知识对逻辑思维要求相对较高。而小学生的智力及逻辑能力水平是不够的，所以需要教师给予具体的指导和解析。教师应通过创设有效的生活情境，激发学生学习数学知识的兴趣，促使他们独立自主地学习和思考问题。
2.激发学习兴趣，提高学习效率。数学对于小学生来说，既难以理解又枯燥乏味。因此，学生对数学课程的学习兴趣普遍不大，部分学生甚至产生了厌恶情绪或恐惧心理。作为一名数学教师，如果能将生活情境融入数学的课堂教学之中，就能更好地解决目前的这个问题。在小学数学教学中，利用生活情境可以使学生的学习更加轻松快乐，有助于学生理解所学的知识。当数学教学与日常生活紧密结合的时候，学生就更容易在快乐中学习知识。这样既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的学习效率。
3.有利于启发式教学的进行。传统的教学方式生硬地将知识灌输式的教授给学生，不理会学生的理解能力和承受能力，要学生记忆大量深奥的数学知识。这种方式不仅无法达到教学的目的，而且增加了学生的学习压力。在课堂中加入生活情境的元素，通过现实情境启发学生对数学知识的思考探究，引导学生发散思维，开拓思想，启发学生主动去思考和探索数学知识，在理论与现实的不断映证中加深的只是理解，熟练数学知识在生活中的使用技巧，促进学生素质的全面提高。
二、将生活情境运用到小学数学教学中的方法
1.创设并运用生活情境，从而激发学生们探索的欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学数学教学中，教师应培养学生们的学习兴趣，运用生活情境，营造出轻松、愉快的学习氛围，并引导学生们更加深入地了解数学，激发学生们探索的欲望，教师还应该鼓励学生们自主地去观察并发现生活中的数学元素，使学生们认识到数学来源于生活，两者是紧密联系的。利用生活情境，可以使学生们对数学产生亲切感，并产生对数学知识强烈的探索欲望。
2.利用生活化的语言，拉近学生与数学之间的联系。小学数学对于处于小学阶段的学生来讲，是枯燥乏味的，并且有很多知识学生在理解上会有一定的难度。这时，就需要教师要了解学生的学习情况和性格特点，进而把握小学数学课堂教学的方向。在课堂中，尽量使用一些生活化的语言来替代那些难懂、陌生、枯燥的数学名词和术语。通过采用这样的方式，在加深学生对数学概念以及数学知识的理解程度之外，还可以更好地拉近教师与学生以及数学学科与学生之间的距离。进而让学生可以重新认识小学数学课堂，让学生觉得数学的学习和数学中所涉及到的问题在我们的日常生活中是随处可见的。
3.布置和生活情境有关的数学课外作业，体现数学的学以致用。数学课外作业是数学课堂教学的延伸，对于学生巩固和强化课堂教学内容有不可替代的作用。因此，数学教师要重视课外作业的布置，利用生活化的数学作业，让学生体会到数学在生活中的应用。
4.充分利用生活体验，帮助学会思考问题。数学教学需要有效地引导学生在学习中拓展学思路，锻炼思维，提高学生解决问题的能力。将所学的基础知识与相关问题的情景结合起来，充分利用学生已有的生活体验，分析相关的实际生活问题，从而让学生去学会思考问题。例如，在学习接近整百整十数加减法的简便算法时，给学生出了一道数学试题150-98=？很多学生对于150-100+3这样的一种思路较难理解，此时如果能够引导学生把他们已有的生活经验联系起来，就会得到较好的效果。妈妈带着150元去超市购买一件98元的生活电器，付款时给了售货员100元钱的钞票（150元减去100元），收银员又给妈妈找回3块钱（相当于加上3元），所以妈妈还剩下53元。这样的教训能够将较为抽象的数学计算题目变为生动直观的生活经验，逐步提升学生的数学思维能力。
三、结语
数学是一门来自于生活、应用于生活，实用性很高的学科，教师在进行小学数学课堂教学时决不能脱离生活。为了使学生充分体会数学与生活的密切联系，在数学课堂教学中，教师要积极创设联系生活的教学情境，为学生营造轻松、和谐的学习氛围，吸引学生的好奇心和求知欲，提高他们对数学的兴趣，引导他们自行探索、自行思考，鼓励他们将学到的知识运用于实际生活，让学生可以学有所成、学以致用。
参考文献
[1]孙萍萍 如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中外企业家，2013，（22）。
[2]杜学哲 将生活情境融入小学数学中的教学方法[J].学苑教育，2014年，10期。
[3]当周措 利用生活情境开展小学数学教学的方法研究[J].赤子(中旬)，2014，（12）。
论文作者:廖红光
论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第178期供稿
论文发表时间:2015-6-11
标签：情境论文; 数学论文; 学生论文; 学生们论文; 小学数学论文; 数学知识论文; 小学数学教学论文; 《素质教育》2015年6月总第178期供稿论文;