许多班主任一听说学生打架就上火，就发愁。
我常对办公室的老师说：其实学生打打架，没什么！十来岁的男孩子正是打架的年龄，等长到二、三十岁了，你让他们打，他们也不打了。
男孩子天生喜欢争斗，崇拜武力，喜欢看武侠片、武侠小说……，喜欢通过武力力来显示自己的力量。同龄的孩子之间在交往过程中难免要产生矛盾，他们常常为一点小矛盾而大打出手，喜欢武力来解决、化解矛盾。在打架过程中，试图通过力量的较量，分出谁强谁弱来，至于正义在谁的一方，却不在意，有时被打的一方反而会崇拜打人的一方，理由是他的武功比自己好，佩服他。
班上的王斌同学虽然是个男孩子，但性格却像个小姑娘，平时做事胆小、遇到一点点挫折就爱哭，为此，班上的张宁同学就很看不惯王斌，在班里嘲笑他、欺负他。王斌每次受了欺负，就会哭着跑到我这里告状，王斌一告状我就不得不批评张宁，教育张宁应当尊重同学，不要欺负弱小。张宁表面答应好好的，但事后不仅不改，反而因为王斌爱告状，更加讨厌王斌。没几天王斌就又哭着跑过来告状。没办法，我只能又把张宁批评教育了一番，不仅没起到作用，张宁竟然产生了逆反心理，告诉同学们：不知为什么我一见王斌那懦弱的样子，我就想揍他，没理由！
这怎么办呢？两种办法：一是让他俩隔离，不让他们有在一起接触的机会；二是努力改变他俩其中的一个。第一种是不可能的，两个人都在一个，不可能不接触，况且也不能从根本上解决问题。那么第二种，该怎样改变他们呢？坦率地说，正值青春期的张宁个性偏叛逆，要想转变他很难，如果能从他身上解决问题，我就不用这么发愁了！于是，我把目光转向了王斌，决定从王斌身上下功夫，张宁不是嫌王斌不像男人吗？那就鼓励王斌动手和张宁打一架！
于是，我把王斌叫来，开导他说：“张宁个子比你矮，也比较瘦，打起架来，他肯定不如你力量大，为什么他欺负你的时候不敢动手反击呢？老师不可能随时在你身边保护你，你要学会自己保护自己。张宁之所以欺负你，就是觉得你懦弱，不敢反击他，你去找体育老师，跟他学两招防身，必要时可以出手！”。
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王斌惊讶地望着我，说：“老师！你不是教育我们，不打架！不骂人！怎么今天?”
看着王斌疑惑地目光，我接着说：“老师永远反对用暴力解决问题！但要看情况而定，因人而定，既然张宁喜欢暴力，屡次欺负你，我们就要以其人之道还治其人之身！如果，他再欺负你，你就放心反击，我给你做后盾，但要点到为止！”
没想到当天下午，上体育课，体育老师把张宁和王斌送给我，说他俩正跑着步，居然在队伍里打了起来。
我先把王斌叫过来问：又为什么打架？
王斌说：“张宁在队伍里无缘无故地骂我，还往我身上吐口水！我也骂了他，他就用脚绊我！所以，我就和他动了手，他把我的衣扣都拽掉了。我发现王斌虽然样子有点狼狈，但他说话的语气，却比平时更像个男子汉了！
我又问：“打坏了没有？”
王斌竟然兴奋而又坚强地说：“没有！”
然后，我把张宁也叫过来，对他俩儿说：“同学之间要互相尊重，不要不喜欢谁，看不惯谁，就欺负谁！我们不能因为你喜欢太阳，就要让月亮消失，上帝也不可能你喜欢谁就安排你和谁同学，如果是这样，那不成了希特勒了吗？”
王斌心领神会地说：“老师！我知道错了，下次一定改！”
王斌走后，我又关切地问张宁，听说今天王斌也动手打你了，要不要紧？张宁立刻摆出一副不屑一顾的样子说：“我被他打坏？哼！就他那两下子，刚才动手，吓得他，用手护住前胸和眼睛呢！”
我再没说什么。因为，再多的教育语音，对个性偏执的张宁已经不起作用了。
第二天下午，同学们告诉我：昨天放学在路队中，张宁和王斌两个人又打了起来，起因又是张宁骂王斌了，王斌回了一句，张宁就动手打王斌，没想到王斌闪身躲开，推了张宁几把，王斌竟然两次把张宁都推倒了。
我等着王斌或张宁到我这里来告状，奇怪的是俩人谁也没来找我，我也全当不知道，暂时不去处理这件事。
没想到过了许久王斌也没到我这告状，俩人再也没打过架。有一天课间活动，我竟发现俩人在一起抢篮球玩，玩得很开心的样子。
我了解其他同学，据他们分析：大概张宁两次打架，都没有占便宜、占上风，所以，不敢欺负王斌了。王斌学习比张宁好，前几天，有道数学题不会，张宁还请教了王斌，现在张宁还有点佩服王斌！俩人慢慢成了好朋友！
正值青春的少年，随着自我意识的增强，对客观事物往往有着自己独特的看法，但由于其情绪情感的自控能力有限，对事物的认知能力有限，难免会偏执、冲动。学生在打架，使用武力的过程中，可以把心中压抑的情绪、与积怨释放出来，比憋在肚子里，长期压抑好一些。王斌和张宁正是通过打架，宣泄了彼此心中的纠结和烦闷，在争斗中彼此了解了对方，也了解了自己，他们在争斗与摩擦中，重新认识了自我，汲取经验教训，从而促进了身心成长和发展，并且，使学生面对困难，接受挑战的能力得到了加强。
当然，打架必然就有危险性，用暴力解决学生之间矛盾，是最不可取的一种手段。正常的情况下，教师应当教育学生友好相处，制止和预防打架现象的发生。但，一旦打架事件发生了，教师还是要不急不躁，泰然处之的。
论文作者:孙迎梅
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第337期
论文发表时间:2020/1/8
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