摘要：水墨画作为中国传统的绘画形式之一，对幼儿了解和体验我国传统文化的审美特点，培养幼儿对中华文化和艺术的兴趣、爱好和自信有着十分积极的意义。古朴的环境创设、充满快乐的激趣、多样的教学方式、贴近生活的教学内容，将水墨画活动变成幼儿富有创造性的表达、充满童真童趣的绘画过程、丰富幼儿审美情趣、体验成就感的快乐活动
关键词：水墨画 幼儿 教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-126-01
水墨画，是中国传统的绘画形式之一，独特的表达方式及快速成型的绘画效果符合幼儿绘画的年龄特点，不仅能幼儿体验到水、墨、色在宣纸上发生的奇妙变化，画面的笔情墨趣，对培养幼儿对中华文化和艺术的兴趣、爱好和自信有着十分积极的意义。
水墨画教学，在农村美术教学中显得非常薄弱。教师技能的缺乏，让教师不敢进行相关的教学；或是水墨画材料与工具的使用中，担心幼儿常规难以形成；或是传统的绘画主题，缺乏童真童趣；或是教师示范幼儿临摹，教学手段单一。这些误区的存在，让农村水墨画教学望而却步。
幼儿美术活动是幼儿创造美、表现美的活动，在水墨教学中，单纯的技能训练是被否定的，如何将水墨画活动变成幼儿富有创造性的表达、充满童真童趣的绘画过程、丰富幼儿审美情趣、体验成就感的快乐活动呢？笔者做了如下的尝试。
一、以墨润心——创设古朴典雅的水墨氛围
在《幼儿园教育指导纲要》中提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，我们将水墨元素融入到班级环境创设中。在班级，我们创设了《墨之韵》主题墙，展示了“文房四宝”和水墨作品，结合武都地区打造的的诗画荷香的主题，悬挂画有水墨荷花的丝绸画，营造了富有地方特色的水墨画环境，让幼儿在潜移默化中感受水墨画古朴典雅之美。同时，我们还设置了“墨韵坊”幼儿活动区域，幼儿随时可以在这里自由自在的表达自己的水墨画的热爱。充满水墨元素的环境打造，让幼儿对水墨画这一绘画方式充满了好奇，跃跃欲试，充分激发了幼儿的兴趣。
二、以墨激趣——激发幼儿的兴趣
“兴趣是最好的老师”，当幼儿乐于参与到水墨活动中时，为了更好的保持幼儿参与到活动中的趣，我们尝试用不同的手段和材料感知墨分五色的变化。在第一次水墨活动中，我们设计了《神奇的墨》这一活动，活动中引导幼儿用滴墨印画的方式，感受墨在水中的变化，孩子们被这一神奇的现象深深的吸引，孩子们在作品中寻找到了浓浓的墨、浅浅的墨和不深不浅的墨，在根据自己印画的形象进行借物想象“我的像青花瓷瓶”、“我的是天空中的云”等，一系列的活动，孩子们被墨的变化深深的吸引，好玩成了水墨画的标志。
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三、以墨促变——改变教学方式
在《纲要》中指出幼儿艺术活动教师在激发幼儿感受美、表现美和体验自由表与创造的基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。因此，当幼儿在兴趣激发后，富有技巧的表达已经成为幼儿的需要，应适时的为幼儿提供表现的方法和技巧，怎样用更适宜的方式将水墨画的技巧展现给幼儿呢？
（一）好习惯来助力
由于水墨画中运用到的绘画工具较多，班级幼儿较多，幼儿对绘画材料的不熟悉，出现了水被打倒、墨汁洒一地、洗漱池一片狼藉、画纸破裂等情况。针对宣纸吸水性强，孩子们又急于展示作品，将画纸一拿起来便会出现破损这一现象，笔者将宣纸贴于彩色打印纸上，留出彩色的边框，既增加了宣纸的硬度，也不影响宣纸的吸水性，同时，彩色纸的边框如同裱画一般，也为幼儿的作品增色不少。同时，将开始一组一个盛水的盆改为两人一个的饼干筒盛水，利用自编的“不争不抢排好队，保持干净开心画”、“小毛笔手中拿，龙头打开轻轻冲，小小毛笔洗干净”等儿歌，让孩子逐渐养成了良好的绘画习惯。
（二）童趣的语言轻松学用笔
对于幼儿，毛笔的握笔与运用具有一定的难度，于是，笔者与幼儿共同创编儿歌，如认识毛笔结构：尖顶帽、大肚子，站得直来、站得稳；引导幼儿握笔，我们把每根手指头比作家人，将毛笔比作大树，传遍了“爷爷奶奶抱大树，爸爸大力士来帮忙，使劲用头顶；妈妈也来帮帮忙，宝宝也来帮帮忙”，很快，幼儿便学会了握笔的方式。充满童趣的语言，是幼儿轻松学习技巧的有效方法。
（三）水墨游戏妙趣横生
传统的水墨画教学单调、划一，幼儿不感兴趣。为了使幼儿的好奇心、兴趣感得到进一步的培养,我突破了传统水墨画表达方式的局限性，采用印染法、吹画法、破墨法、流淌法等多种表现方法，让幼儿感受水墨画的丰富性,以激发幼儿的表现力、创造能力。如:在画《开放的雏菊》时，利用泼墨、泼彩的方式让幼儿画草地，墨汁与颜料在画纸上流淌，形成自然的肌理，这种变魔术似的方法既使画面丰富又觉得新奇、好玩。他们或者陶醉于各种美丽的图案,或者感受其丰富的色彩魅力,孩子们在这样的过程中常常兴趣盎然,意犹未尽。
四、以墨识家乡——贴近幼儿生活的活动内容
结合我园园本课程，我将水墨画与幼儿的身边的事物相联系。以“山水荷乡”为标志的家乡特色，我根据不同季节的荷花生长设计了《荷叶田田》、《小荷才露尖尖角》、等教学活动，引导幼儿用墨表现家乡的荷花感知不同季节之美；用破墨的方法感知了经常往来的《团山大桥》的忙碌；用泼墨、泼彩的方法表现佛爷洞内流光溢彩的景象。贴幼儿生活的教学内容，既让孩子熟悉又充满了成就感！
水墨画是中华文化的元素之一，将水墨画元素融入到幼儿活动中，用民族文化开启幼儿智慧的心灵，富有个性的表现自我，让民族文化贴近幼儿生活，促进幼儿民族文化的认识与感知，欣赏、接受民族的文化，激发幼儿的民族自豪感，让画不仅是画，更是民族特色的传递与传承。
参考文献
[1]刘晓璐，对幼儿园水墨画教学现状的分析.百度文库 2018.07
[2]刘晓璐， 激发兴趣,提高素养—幼儿园国画教学兴趣的培养 [J].教育革新
[3]幼儿园教育指导纲要[R]. 2001
论文作者:秦兴丽
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/5
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