（云南省丽江市古城区祥和学校，674100）
摘要：书面表达在英语试卷中是考查学生综合水平的一种题型。英语作为一种语言，它的学习当然离不开写作。通过写作，学生不仅可以巩固他们所学的语言知识，还可以自由地表达自己的观点，扩展思维，提高沟通技巧。如何教会学生实用写作技巧和方法，帮助学生提高初中英语教学过程中的书面表达水平，值得深思。本文主要针对初中生英语教学中的书面表达提出了一些建议。
关键词：初中生；英语教学；书面表达
英语写作能力是英语听、说、读、写四项基本技能之一，是其中较难的环节，也是教师和学生容易忽视的一部分。英语书面表达全面，能直接反映学生的词汇量、语法掌握程度和阅读能力。因此，只有奠定英语基础，我们才能积累足够的书面表达知识，提高表达能力。
一、书面表达教学现状的分析
1.老师的局限性。整个书面表达教学不具有前瞻性。许多教师的书面表达教学安排往往侧重于测试前的突击训练。有些教师很少在七年级和八年级进行书面表达培训，只组织学生在九年级写作。老师没有控制学生的写作活动和老师在同一个班级的讲座。每当他们改变书面表达时，老师都会很悲惨。在写作过程中，学生不及时指导词汇创造的应用，也不及时纠正语法错误，更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。
2.学生的现状。在学习写作的过程中，经常发现一些错误，归纳为以下几类：第一，语言基础差，词汇技能不足，词汇量差，语音基础薄弱，记忆能力差导致词汇量不足，严重制约学生写作能力的进步；其次，他们不擅长不善于用地道的英语句型，写作中出现中式英语；第三，他们缺乏适当的基本语法，如英语句型、时态、声音、形式和短语；第四，学生害怕写作。这些问题在学生的书面表达中很常见，影响了考试成绩和能力的提高。那么，我们怎样才能有效提高学生的写作能力呢？
二、应对策略
1.重视激发学生英语写作的兴趣
新课程标准促进学生学习，学习的基础是感兴趣。因此，有必要充分调动学生的积极性和主动性。英语课应该始终吸引学生的注意力，让学生的思维活跃，让学生在一个生动、民主、和谐的课堂氛围中思考，增强学生的知识欲望。在写作教学时，要注意激发学生的兴趣，尽可能选择学生感兴趣的话题，让学生积极地带着愉快的心情，提高写作教学的质量。比如平时的英语作业，我要求学生根据当节课的生词、重点语言点进行造句练习，有时让他们写出五个汉译英的句子，以此来复习巩固词汇和语言点，训练学生的发散思维。如my best friend，给出核心提示语：name，age，favorite color/sport/book，likes and dislikes hobbies etc.学生遇到他们感兴趣和贴近实际生活的话题积极性特别高，写起来得心应手，学生在体验中也增强了写作的信心。学生对熟悉的话题，看法能更深刻，写出的作文更有亮点。
2.注重学生英语语言积累
书面表达是对英语科目知识的综合表达，在积累过程中逐渐得到改善。因此，在教育教学过程中，初中英语教师应引导和培养学生，为英语打下坚实的基础，建立扎实的英语知识体系。随着英语教学的进步，知识体系的内容将日益丰富。学生在有了语言积累的基础上，就可以有效地进行语言输出。在英语教学的开始阶段，老师也要重视学生写作能力的培养，让写作渐渐成为学生的习惯。例如，规范整洁的书写，标点符号的正确应用，单词、句子的正确使用等等。在英语学习过程中，先词后句是英语知识体系综合能力不断提高的过程。首先从简单的句子开始，写完整的句子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也要反复强调，写句子不论简单复杂，一定要完整，只有结构完整偶尔出现词汇错误还可以修改。若句子本身不完整，就失去了表意的功能，没有价值可言了。书面表达的完善是渐进的过程，书面表达教学方法的有效实施可以加强知识的运用，让整个教育教学过程更加完善，大幅提高英语教学质量。
3.巩固学生的拼写、单词，从而提高书面表达能力
英语写作的最大障碍之一是缺乏词汇，这是学生想写的东西，但是没有可写的词汇。为此，教师应该让学生每天坚持口述听写和记忆，从而提高学生的英语词汇量。同时也可以针对一些常用词语给学生列举出近义词、反义词、同义词等，从而扩展学生的词汇量。比如说反义词：disappear对应appear；impo-lite对应polite；uncrowded对应crowded。也可以以某一个词作为例子，然后让学生写出此词的不同形式，或是组成句型，这样就可以丰富学生的词汇量。像是die一词，要求学生不但要写成died这样的过去分词，同时也要让学生写出dead、death、dying这样的其他词性，接着让学生再加以造句。通过词汇练习不但可以让学生积累到更多的词汇，也为学生组句打下了很好基础，训练了学生的总结能力和发散性思维，从而让学生在写作的时候能够正确的使用词句。
4.掌握一些典型句型，熟练其句式结构
练习册中的多项选择题通常是一些经典句型，在学生完成练习后，他们会将正确的答案放入其中，以背诵和指挥他们。这将为学生的大脑输入大量标准句子，学生在写作时可以很方便。避免在写作中缺乏单词、语法错误和中式英语的表达。背诵课文，模仿文章的格调、结构、句式去写也是一个好方法。新教材中有各种应用短文，如信件、邮件、购物、销售广告等，学生刚开始写时肯定有困难，但经过多次背诵，模仿，写起来就得心应手了。如学校要招聘一名音乐老师，可参照课本上招聘服务员、记者、演员等短文，先提问后求人的格式，可先提问Do you like music？ Can you sing well？ Can you play the guitar/piano/violin？等，再说We have job for you as music teacher.
5.开展以造句、翻译、短文“拼盘”等方式的竞赛，让学生在趣味中练习写作
在学习英语的过程中，单个单词非常抽象，难以记忆。我从多年的教学中探索过这样的法律。在每节课之前，我让学生们以最快的速度翻译重要的句子和在课堂上学到的一些常用表达。通过坚持每天这样做，学生可以巩固他们所学到的知识，从而达到复习的效果。还有一种训练方式就是“分组拼盘式”，把全班分成了三个小组开展竞赛，竞赛时每个小组的成员自发地在黑板上写十个句子，在规定的时间内“拼凑”一篇短文，然后让全班学生进行评判，老师对于不足之处如何补充进行指导。实践证明，这种竞赛式的训练方法能提高学生的语言组织能力。
三、结束语
总而言之，英语书面表达是学生综合能力的体现，如词汇、句型、语法、逻辑思维等。在日常教学中，我们必须认真准备教材并为学生做好准备。我们从多方面严格要求学生，不断调整和优化教学策略和培训方法，引导学生更灵活、更科学地实践，以达到预期的效果。
参考文献
[1]杨群.小议初中英语书面表达存在的问题及写作策略的培养[J].考试周刊，2012（14）.
[2]杨松华.谈初中英语书面表达教学中学生主体地位的确立[J].东西南北•教育观察2011（5）.
[3]赵金龙.初中英语书面表达能力培养初探[J]. 素质教育论坛（下半月），2010（10）
论文作者:杨灿香
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月下
论文发表时间:2018/11/2
标签：学生论文; 英语论文; 书面论文; 句子论文; 词汇量论文; 词汇论文; 句型论文; 《知识-力量》2018年12月下论文;