【摘要】班主任是一个班集体的组织者和引导者，一个班集体的好坏，取决于班主任素质的高低。在班主任的工作能力中，角色转变能力是一个重要的组成部分。班主任在学生面前是一个多种角色的综合体，而不是单一的师者身份。一直以来，很多班主任在学生面前都是以一个严厉的师者身份出现，给学生的心理带来沉重的压力，让学生一直在恐惧的心境中谨小慎微地前行，如履薄冰，稍不留神就会招来班主任的严厉批评。这样教育出来的学生，已经不能适应社会发展的需要了。作为新时期的班主任，应该改变单一的师者角色，应该学会扮演多种角色，从不同的方面教育学生，给学生温暖，让学生在宽松、和谐的环境中成长，成为未来社会的佼佼者。那么，作为班主任，在日常的教育活动中，应该扮演哪些角色，来多方面地教育学生呢？我觉得主要有以下几方面的角色内容。
【关键词】班主任；工作
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-178-01
一、以“师者”角色，做学生成长的引路人
班主任是对学生进行思想品德教育的主要操作者。学生是可塑性非常强的个体，在他们对世界缺乏认识能力，还没有自己是非观念的时候，他们需要有人给他们施加正确教育影响，告诉他们什么是正确的，什么是错误的，什么是可以做的，什么是不可以做的。在学校的德育工作过程中，给他们施加这种影响的重要工作者就是班主任。所以，班主任首先要以一种“师者”的角色出现在学生面前，从人生观、价值观、是非观念等方面对学生进行教育，把他们从一个懵懂无知的孩童引导成一个初步具有自己价值观、是非观、人生观的准优秀人才。并且在学生的文明行为习惯养成教育等方面，做好学生成长的引路人，把他们教育培养成具有良好文明行为习惯的公民。在这一教育的过程中，要以“师者”的角色对学生进行严格的教育。学生又是具有个体差异性的，作为班主任老师，在这一教育过程中，要根据学生的不同特点，给予他们不同的教育，做到因材施教，以足够的耐心和责任感做好他们的思想教育工作，做学生健康成长的引路人。
二、以“母亲”的角色，做学生成长的守护者
班主任工作是需要一项投入自己丰富感情的工作。中国自古以来就有“老吾老，以及人之老”、“幼吾幼以及人之幼”“己所不欲勿施于人”等古训。班主任在对待学生的时候，要把学生当成自己的孩子。当学生犯错误或者出现什么状况时，班主任老师应该想一想，假如这是我的孩子，我该怎样教育他呢？这样一想，应该用怎样的方式去教育学生，心中就有底了，就可以有效避免简单粗暴的教育方式。所以，在班级工作中，班主任老师要用母亲般的温情关心爱护每一个学生，用父母般的爱去对待每一个学生。学生虽小，但也是很有灵气与感悟能力的。我们给予他们父母般的关爱，当他们感受到这些父母般的关爱的时候，就会认识反思自己的行为，并积极认真地改变自己不良的习惯。因为给予学生父母般的关爱，会以心理暗示的方式给学生以期许，学生也会投桃报李，用良好的表现来回报老师。所以，作为班主任，又尤其是小学的班主任老师，不要吝啬我们的爱，多多给予学生关爱，像“母亲”一样去做学生成长的守护者，一定会有意想不到的收获的。
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三、以“心理医生”的角色，为学生心理健康提供保障
学生在成长的过程中，总会遇到这样或是那样的困难、问题，在遇到这些困难、问题的时候，就会产生一些不良的情绪，这些不良的情绪一旦得不到正确、及时的疏导与宣泄，就会让学生的心理健康出现问题。如果学生的心理出现问题，对学生的健康成长将是非常不利的，容易导致他们形成畸形的人格，从而成为威胁社会安全的“恐怖分子”。这个时候，班主任就得马上转变角色，立马进入“心理医生”的状态，及时了解学生心理方面存在的问题，并结合相关心理学知识，对产生这些问题的根源进行分析，制定出切实可行的治理矫正方案，并认真把这些方案落到实处，做好“跟踪治疗”。做起这些来，要丝毫不比专业的心理医生差，而且要做到比他们更专业。尤其是当今这个浮躁的社会，单亲家庭、不良媒体的负面影响等因素，“问题学生”出现的频率比较高，这就要求班主任老师不断加强心理健康知识方面的学习，把学生的这些不良因素扼杀在萌芽状态，为学生心理的健康成长提供强有力的保障。
四、以“知心朋友”的角色，为学生的成长提供和谐宽松的环境
如果在教育学生的过程中，我们一直以严厉的形象出现，学生就容易产生恐惧的心理，会产生一些不必要的负面情绪。在教育学生的过程中，班主任老师要学会俯下身子，用孩子的视角去看待孩子的世界，站在他们的立场去思考少年儿童的问题，体会他们的多彩生活。这样，班主任老师就很容易和学生在心理上走进，甚至实现心理零距离，和学生成为知心朋友。学生只要一旦觉得班主任老师和自己是知心朋友，就会对班主任老师产生依赖感和信任感，愿意敞开自己的心扉，吐露自己的不快。同时，也会对班主任“言听计从”。在这一过程中，学生也就不会产生恐惧心理，而是出于一种宽松、和谐的环境中，轻松发展，快乐地学习、成长。
五、以“法官”的角色，给学生的心灵埋下正义的种子
一个班集体就是缩小了的微型社会。在社会中出现的一些问题，在班集体中照样会出现这些林林种种的情况，尽管没有社会中的问题那样复杂，但是萌芽状态是完全有的。在学生与学生之间，总是不可避免地会产生一些矛盾，或者某个学生个体会出现一些不良的言行。在这个时候，教师就得以“法官”的身份出现在学生面前，来维持公平与正义了。通过学生之间的具体矛盾，向学生讲明什么是对的，什么是错的，让他们从小就树立起正确的是非曲直观念，明确邪不压正这一亘古不变的道理，让他们成年以后也做一个充满正义感的人。对于出现不良言行的学生，要以“法官”的身份告诉他们，什么是可以做的，什么是不可以做的，并把这些现象放到社会中，运用具体的法律条款进行判定，看看又会受到什么样的惩罚，让学生从小就树立起懂法、守法的意识，以及运用法律武器来维护自身合法权益的意识，为法治社会的更深一步建设铺平道路。
当然，班主任在学生面前扮演的角色还远不止这些。作为班主任老师，心中要时刻充满爱。在对学生进行教育的过程中，始终要以爱为前提进行。在爱的氛围中，根据教育的需要随时变换角色，以便达到教育好学生的最终目的。
参考文献
[1]孟莉.浅谈高校班主任的角色定位和工作职责[J].读与写：教育教学刊,2011,08(5):92-93.
[2]孙莉铭.浅谈班主任在班级管理中的角色扮演[J].科技信息,2012(22):318.
论文作者:李云霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
标签：学生论文; 班主任论文; 角色论文; 老师论文; 过程中论文; 自己的论文; 社会论文; 《中小学教育》2019年5月4期论文;