田景平
贵州省黔西南州义龙新区德卧中心小学
摘要：随着小学高年级语文新课程改革的不断深入，新课程标准对我国小学高年级语文教学提出了较高的要求。在小学高年级语文教学过程中语文写作是其中的的重要环节，教师应加强作文教学，提高小学生语文写作水平。就此教师应采取合理有效的作文教学方法，使小学作文学习取得实质性的突破。一部分小学生写出来的作文没有创意，脱离生活实际，因此需要语文教师积极研究教学方法的创新，以便使小学作文教学更加丰富多彩。
关键词：高年级语文；作文教学；方法创新
小学作文是小学高年级语文教学中的关键组成部分之一，直接影响着语文教学质量的提升。小学高年级语文教师应多注重培养学生的写作能力。因一些小学生自身写作能力不强，对语文写作提不起兴趣，导致学生的语文综合能力下降。并且，小学生的写作素材相对来说较少，且学生的生活经历比较少，很难写出有创意、文笔好的文章。因此，在实际教学中，小学高年级语文教师必须要重视学生的写作，鼓励学生积极写作文，在作文中充分表达真情实感。下文将对小学高年级语文作文教学方法创新进行分析。
一、小学高年级语文写作现状分析
（一）写作中缺乏情感元素
小学阶段正处于心理、思想的欠成熟时期，所以在作文写作中情感元素的缺失是学生在作文写作中比较大的障碍。小学生的童真乐趣却要比成年人更加丰富，所以在小学高年级语文作文写作中的情感写作中，老师可以以此为切入点。但是更多的老师却忽略了情感的导入环节，导致学生写出的作文太过于缺乏情感元素，而且写作方式单一。
（二）学生在写作中太过于形式化
小学高年级语文作文教学中，常规的教学手段是让学生通过广泛的阅读来模仿阅读资料中的写作方式，再通过不断的写作练习和琢磨，转化为自己的东西；这种教学思维固然是对的，但是受信息技术的影响，导致小学生的实际写作中太过于形式化；小学生在网上可以找到许多类似的作文；一般情况下，老师每布置一个题目或者题材，学生都能够在网上找到与之类似的作文，许多小学生的自我约束能力十分有限，所以许多学生会不自觉的去进行抄袭。虽然网上的文章也有许多精华之处，许多词汇和知识也是运用的恰到好吃，但是盲目的抄袭下，会使得作文写作太过于形式化，更不利于学生创新意识的培养。
二、提升小学高年级作文创新教学方法的对策分析
（一）引导学生不断积累素材，注入生活化元素
小学生写作的过程，实际上也是结合生活进行生活实际抒发情感的过程；只有在写作中不断渗入生活素材，才能够保证学生写作的文章更加贴近生活。这就要求老师应该善于运用生活化的教学手段完成知识引导，让学生能够从现实生活中提炼写作素材。
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例如，在大自然题材的写作中，老师便可以引导学生走出课堂，走进大自然，感受自然界存在的山川河流、花草鸟语等，从中获得一定的启发，把自己所见到的自然美景和感受进行细致的描述；再例如在亲情题材的写作中，老师便可以启发学生通过现实生活去找寻亲人在生活中的点点滴滴，有时候下雨天父亲一个遮风挡雨的背影、奶奶身上一件有补丁的衣服以及早上自己还是睡梦中隐约听到母亲铿锵有力的脚步声等，都可以作为亲情为题材作文的写作切入点，从而让学生在写作中真正可以表达自己的真实情感。
（二）加强阅读教学的引导，丰富课外阅读材料
在写作教学中，丰富的阅读量是开阔学生视野、提升学生写作水平的有效措施；现阶段的语文课堂上，许多老师迫于考试压力，阅读教学中会重点讲述一些考试大纲之内的东西，有的老师甚至将不考的东西直接排出在课堂教学任务之外；从而严重束缚了小学生的阅读视野。当前的小学高年级语文阅读教材的选择与学生年龄特点基本相符，但是由于阅读范围的狭小，严重限制了学生的阅读视野；这就要求老师应该在阅读教学中，在教材的基础上，适当拓宽阅读内容，为学生提供一定的课外阅读机会，让学生开阔视野的同时，又能够感受阅读材料中语言的应用技巧和语法的应用妙处，老师再进行深入的引导，将素材转化为自己东西，在以后的写作中能够灵活应用。例如，在小学课文《少年闰土》的学习中，作者以一个富家少爷的角度，与无所不知的闰土形成对比，深入描述了一个无所不知、热爱生活、勇敢机智的农村少年形象；在这篇文章的学习中，老师还可以深入引导一些和童年相关的课外阅读材料，让学生形成对比：看看不同人群的童年都发生着什么样的趣事，我和他们的童年有着怎么样的区别？如此，才能够加深学生对于所学内容的印象；在以后涉及童年的作文写作中，学生便可以以此为素材，再充分结合自己的童年生活进行写作，如此，才能够使得自己的写作更加贴近生活，富有情感。
（三）灵活应用多媒体技术手段，实现教学方法的创新
传统的作文教学中，学生处于被动接收知识的局面，这也是学生在作文写作中缺乏兴趣的主要原因；而多媒体技术引导下，则为小学作文教学提供了新的教学思路；多媒体技术手段具有生动、形象的特点，可以将教材上抽象的知识转化的更加直观。
例如在《黄继光》、《邱少云》、《小英雄雨来》、《王二蟹等英雄题材的文章学习中，老师可以通过为学生播放朗读语音的方式，让学生感受文章中的情感元素，从而唤起学生的热情；并且通过多媒体技术手段的灵活应用，总结归纳一些写作技巧，实现传统教学模式和多媒体教学模式的综合应用。
作文教学是小学语文教学的重点部分，做好小学阶段的作文教学引导对于学生的未来写作具有重要意义。为此，现阶段的小学作文课堂上，老师应该转化教学模式，通过多媒体技术手段的灵活应用，在生活中为学生找寻写作素材，实现小学语文作文教学质量的有效提升。
参考文献：
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[3]高万昌.小学语文作文教学方法的创新探究[J].中国校外教育，2018(23):116.
[4]欧小慧.小学语文作文教学方法的创新研究[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(07):145.
论文作者:田景平
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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