摘 要：在小学阶段的英语教学中，教师首要的任务就是培养学生的听说读写能力，而听力则是学生英语能力形成的前提。因此，在教学实践中，教师一定要积极转变自身的思想、观念，对学生英语听力的培养加以注重，以此来推进学生的发展，将学科价值彰显出来。
关键词：小学英语 听力 培养策略
听力训练是英语教学中非常重要的一部分，将这一环节开展好，不仅能促进学生英语听力的提升，使其逐渐形成良好的学习习惯，也能对其英语能力的提升起到促进、指导作用，是一举数得的。因此，身为一名小学教师，在英语教学中一定要引起重视，力求将英语学科的内涵、价值全方位地展现出来。
一、小学英语教学中听力培养的现存问题
1.方法陈旧，缺少创新性。从目前的实际情况上看，我国部分小学教师在英语教学中受应试教育的影响还是非常重的，在课程安排上读写教学要远远大于听力教学，使得学生的英语听力较为薄弱，对学生英语能力的整体发展产生不利影响。在这样的观念导向下，教师就将大部分的精力投入到学生读写能力的提升上，并用传统录音方式锻炼学生的英语听力，方法陈旧、单一，极为缺少创新性。
2.课程数不足，缺乏计划性。在听力教学中，与读写教学有着较大的不同，部分教师在课程设置上比较随意，有的将听力训练随意地安置在教学过程中，还有的利用课余时间进行，课程数严重不足，导致学生英语听力的训练效果很难达到预期。在这样的训练模式下，就会将学生的听力训练放置在形式主义上，很难将听力课的内涵、价值展现出来，成为学生英语听力中的障碍。
3.与家长间缺失有效沟通。英语听力虽然是学生的事，但由于小学生的能力有限，所以家长、教师的帮助也是非常重要的。在培养学生英语听力的过程中，学习环境是非常重要的，只有为学生打造一个和谐、生动的环境，才能激发学生的听力兴趣，使其在听英语的过程中更积极、主动。但是，在当前，部分教师在此方面却比较薄弱，缺少与家长间的交流、沟通，很难保障听力教学得以持续、顺利地开展下去。
二、小学英语教学中听力培养的优化对策
1.注重因材施教，完善评价体系。针对于小学生这一群体来说，学生与学生间的差异性是非常大的，无论是英语能力还是听力水平都有着较大的不同。因此，在教学中，教师一定要对学生间的差异性予以尊重，真正实现因材施教；并在此基础上对教学方法进行创新、完善等，大大增强听力训练的创新性，满足学生的知识需求，使其在课堂中获得更多。
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例如，在讲解《What Did You Do Last Weekend？》一课的过程中，本节课主要的内容就是过去时态。因此，在教学实践中，教师就可以将多媒体这一技术引入进来，为学生引入一篇听力材料，让学生尝试着在材料中获取信息，使听力训练得以开展下去；而在这之后，教师就可以根据听力材料，为学生设置一个简单的问题，让听力水平低的学生回答，中、高水平的学生补充、拓展等，以通过这样的方式来培养学生的听力，使得培养效果达到最佳。另外，在评价上，教师也应始终秉持着激励性的原则，将学生听力的进步情况放置在评价体系中，进一步引起学生对英语听力的重视程度，构建完善的评价体系，使学生在听力训练中得到更多的进步与发展。
2.更新思想观念，改革教学方法。小学教师在开展英语教学的过程中，要想落实好听力训练，积极地更新、转变自身的思想、观念也是前提条件。只有这样才能为整个训练过程起到重要导向，保障听力训练的持续、顺利开展。
3.传授听力技巧，提高听力水平。在听力训练中，教师也应充分发挥出自身的作用，传授给学生相应的听力技巧，以通过这样的方式真正提高学生的听力水平，使其在局限的课堂中获取更多。
首先，应强化家长与学生对英语听力的重视程度，可以与家长积极沟通，让家长在家也为学生营造良好的英语听力氛围，最终达到事半功倍的效果。其次，教师应在课程中传授给学生正确的听力技巧，如注重教师的语调语音、手势、说话表情；在听录音时学会抓关键词，自然地理解录音内容等；应在听力完毕后善于总结、归纳，以通过这样的方式促使学生听力技巧的不断提升，使培养目标得以达成。另外，在课堂中，教师也应增强师生互动，使学生在交流的同时潜移默化地提高听力，为其后续的深入学习奠定良好的基础。
综上所述，小学教师在开展英语教学的过程中，对学生的听力进行有目的、有意识的培养是至关重要的。在此模式下，不仅能促进学生对材料的理解，使其英语能力得到提升，也能使其逐渐养成良好的习惯，对其英语学习的顺利开展有着较大的效用。虽然，从目前的实际情况看，部分教师在此方面的意识还比较偏颇，但我相信，只要在大家的一致努力下，一定能解决好这些不足，促使有效教学得以真正实现。
参考文献
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论文作者:贾晓红
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第303期
论文发表时间:2019/1/24
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