胡祯娟 江苏省启东市汇龙小学 226200
【摘要】随着我国教育事业的不断发展和进步，在英语教学过程当中教师可以利用思维导图来帮助学生进行英语绘本学习，使学生能够更好的理解英语文章当中的知识点和作者想表达的文章大意，提高学生的学习积极性。使学生养成良好的英语学习习惯。所以本文就以思维导图在小学英语绘本教学当中的应用来进行分析和探究。
【关键词】思维导图，绘本教学，规律记忆，激发热情
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-078-01
引言：
在英语绘本教学过程当中，往往会穿插大量的图画，能够帮助学生更好的进行理解和阅读，提高学生的参与热情，激发学生的学习积极性。这些图画大多都是世界上著名的插画专家来进行创作和运用的，能够有效的激发学生的学习热情表现英语学习的主题。使小学生在视觉上受到冲击和感染，能够有效的增强英语参与热情。教师利用绘本教学最显著的优点是能够使学生进行真实语境的学习，学生能够更好的理解英语知识点。相比于传统的教学模式，大大提高了学生的学习积极性，激发了学生的学习热情。使学生能够更好的理解英语的相关知识点，丰富了学生的英语词汇量积累，从而为小学生英语学习奠定坚实的基础。
一、小学英语绘本教学中应用思维导图的重要性
由于小学生的性格特点较为活泼，注意力不够集中，教师利用思维导图结合绘本教学能够有效的激发学生的学习积极性，拓展学生的思维视野，使学生能够通过图片来进行联想和记忆，提高学生的参与热情。绘本教学能够将各个国家的文化背景和风俗人情直观的展现在学生的面前，而思维导图能够将知识点进行规律的引导，使学生能够进行拓展和学习，提高了学生的记忆能力，极大丰富了学生的精神世界，提高了学生的参与积极性。教师在这一过程当中要充分引导学生学习，激发学生的学习积极性，提高学生的学习热情。学生能够构建英语学习的基本框架，从而进行有效的整合和提升。拓展学生的英语学习技巧，使学生能够利用思维导图和绘本学习来进行有效的提升和拓展。
二、小学英语绘本教学中运用思维导图的具体策略
（一）应用思维导图串联英语知识点，拓展学生思维
教师在引导学生进行英语学习时，要培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生能够将英语学习作为自身的一种爱好来进行有效的学习和提升。教师通过绘本故事穿插在英语课堂当中，能够有效的激发学生的学习积极性。此外教师还要通过思维导图，将英语知识点串联起来，形成树状知识图谱，使学生牢记知识内容，通过思维导图，这一教学方式能够激发学生的学习积极性，提高学生的参与热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如《Into the Amazon Rainforest》这一绘本内容，教师可以带领学生以“ I'm a bird.”为主线应用图示的形式展示出鸟儿会飞，飞越河流，应用简单的问答形式复述文本。学生能够掌握良好的英语学习技巧，更好的记忆英语的相关知识点，强化英语学习能力。思维导图在引导学生进行英语记忆时，还能够增强学生的思维创新意识，提高学生的学习积极性，使学生掌握良好的英语学习技巧。教师可以利用不同的学习方式来进行引导式教学，并且通过思维导图来增强学生的记忆力，激发学生的学习潜力，使学生进行主动的学习和拓展。并且通过引导学生自主进行绘制思维导图，能够帮助学生好的进行理解和记忆，提高英语教学的效率和质量。教师要与学生积极的进行沟通，了解学生内心真实的想法，并且制定相应的教学方案来耐心并且细心的引导学生进行高效的英语学习，使学生形成一种良好的学习模式。
（二）应用思维导图创新教学模式，提高英语教学趣味性
由于小学生的性格较为活泼，注意力不够集中，所以教师在引导学生进行英语学习时，要了解学生的性格特点来进行有针对化的引导，使学生能够激发学习热情，提高学习效率。教师通过利用思维导图来引导学生进行英语绘本学习，能够有效的提高学生的参与积极性，使学生将抽象的英语知识进行直观清楚的理解和记忆，有效的加强学生的英语参与热情，使课堂教学更具有活跃性。在小学英语课堂上，学生会更喜欢与英语教师进行互动学习，所以教师要抓住学生的这一性格特点来锻炼学生的听、说、读、写能力，使学生能够利用绘本学习来提升英语学习的趣味性。例如：在学完《I love you,Dad》可以以love为关键词，鼓励学生画出家庭场景图，采用图文并茂的思维导图方式，将文本与行文思路勾勒于图纸上，引导学生根据顺序进行说出读文感受。教师在针对思维导图来融入到绘本学习当中，使学生更好的进行记忆和理解，增强学生的学习积极性，加深学生对英语知识点的理解和记忆。学生能够在英语学习的过程当中掌握良好的学习习惯，同时能够增强学生的英语学习热情，使学生树立英语学习的自信心。思维导图能够很好的提高学生的思维创新能力，激发学生的仔细观察能力。教师还可以通过思维导图，使颜色和图像来进行组合搭配，能够有效的激发学生的学习，投入热情使学生能够进行主动的学习和探究，教师在引导学生进行思维导图的制作，提高学生的动手能力，使学生能够在动手的过程当中更好的进行英语学习和探究，使课堂变得更加生动和活泼，为学生英语学习奠定坚实的基础。
三、结束语
综上所述，思维导图能够将枯燥的知识来直观的展现在学生的面前，使学生能够有规律的进行理解和记忆。教师再结合绘本教学与思维导图，准确的联系到一起，使学生能够更好的进行理解和掌握，激发学生的学习积极性，提高学生的参与热情，使学生能够进行主动的学习和探究，为学生养成良好的英语学习习惯，提高英语课堂教学的质量和效率。教师在这一过程当中要尊重学生的性格特点，以学生作为教学的主体展开多样化的教学引导，为学生以后的英语学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘海珍.浅议思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].学周刊.2018（04）
[2]王相瑞，袁华莉.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].中国教育信息化.2017（16）
[3]余阗.思维导图在科学课中的应用[J].中国教育技术装备.2016（36）
[4]曹伟.借助思维导图促进中小学英语单词教学研究[J].现代教育科学.2017（04）
[5]岳宇晴，孟海蓉.小学英语思维导图的合理建构——基于语义关系和语篇结构的研究[J].课程教学研究.2015（11）.
论文作者:胡祯娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
标签：学生论文; 思维论文; 英语论文; 英语学习论文; 教师论文; 激发学生论文; 热情论文; 《中小学教育》2019年5月1期论文;