摘 要：为了培养小学生的数学学科的学习素养，提高学生数学学习的基本能力，教师在小学数学的课堂教学中就不应当循规蹈矩、因循守旧，被自己的思维束缚，而应当转换思想、另辟蹊径，充分发挥新课标背景下“生本”理念的主张，把学生作为课堂的主体。基于此目的，让小学生在课堂教学中有针对性地进行小组合作学习，是一种不错的课堂教学方法，这样能够使学生在更融洽、良好的课堂氛围之中，集中自己的课堂注意力和专注程度，能够帮助学生更好地培养自己的数学逻辑，养成自己的数学学习习惯。文章以小组合作学习的方法在小学数学课堂教学中的实践应用的相关问题为探讨对象，意在探讨分组学习在小学数学的教学实践中的应用现状、优点，并提出参考策略，以供参考。
关键词：小学数学 课堂教学 小组合作学习 运用策略
分组合作学习法，旨在通过多种多样的分组方式，拉近学生之间的交流关系，营造良好的课堂教学氛围，牢牢锁住学生的专注度和课程投入程度，提高学生对课堂知识点的学习、理解能力，提高其对于课堂内容的消化、吸收效率，对所学知识内容的掌握程度更牢固，使课堂教学的质量得以保障。此外，由于学生与学生之间的交流更方便，也更不存在代沟，所以反而能够使其在分组学习的交流当中可以畅所欲言，表达自己的想法，而也因为是同龄人，所以对于彼此的分享更能听得进去；而且出于小孩子模仿和竞争的天性，其对于同学间的一些优秀的想法和学习习惯、学习方法也能够积极地学习和吸收，这对于促进学生间的良性竞争也有不错的实际意义。
一、小学数学课程的现状
小学数学的课程开设目的在于养成学生的基础数学思维逻辑，培养其数学学习习惯，为其后续的高年级数学学习打下良好基础。在新课标课程改革实施推广下，小学数学致力于对学生数学学科核心素养的养成的核心任务依旧得以延续，不过在教学方法上势必要比传统的小学数学课堂教学更优化、更具备创新性。
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二、小学数学课堂教学中面临的困境
在新课标课程改革的背景下，小学数学教师理应具备的教育理念是，不仅要能够尽职尽责地进行课堂教学，还要能保质保量地完成课堂教学，提高课堂效率，所以，树立正确的教育理念很重要，而根据小学生心智特点和行为模式来选对合理的教学方法也很重要。但就目前我国的部分小学数学的课堂教学的进展情况来看，部分教师存在过度依赖电子信息教学技术手段，而忽略了教学方法的重要性高于教学手段的客观事实，因此出现了课堂教学不得法、课堂教学效果差的现状。
三、在小学数学课堂教学中开展小组合作学习的意义
分组合作学习法，旨在用分组学习的方式，拉近学生与学生间的交流关系。根据小学生爱动爱闹、乐于发言、勤于思考的学习特点和行为模式，在小学数学课堂教学中开展小组合作学习，可以使学生群体发挥集思广益的功能，对于数学学习中的一些重难问题，经过集体探讨、分组思考、对比探讨和总结归纳的过程，可以使学生的课堂学习效率更高，知识掌握更巩固；此外，教师在学生分组合作学习的情况下，能够更精准地对存在学困现象的学生进行加强辅导与指点。
四、小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略解读
由于学生与学生之间的交流更方便，也更不存在代沟，所以反而能够使其在分组学习的交流当中可以畅所欲言，表达自己的想法，而也因为是同龄人，所以对于彼此的分享更能听得进去，而且出于小孩子模仿和竞争的本能，其对于同学间的一些优秀的想法和学习习惯、学习方法也能够积极地学习和吸收：
1.分组进行实践操作
在人教版小学四年级数学教学中，对于“鸡兔同笼”，也即是未知数的计算问题，教师可以组织学生进行分组合作学习，并指导学生通过简单地“角色扮演”的方式，分组扮演黑兔和白兔，一边通过记录兔子数量的变化的情况，一边探索未知数变化的规律。
2.分组进行作业评改
在小学阶段，由于要批改的作业较多，教师在主观上常常会出现失误，对此，教师可以将作业拿到课堂当中来，组织小学生们通过互相评改作业的方式，来完成作业评改。在这个过程中，学生可以通过同学中优秀的作业完成质量与自己形成对比，发现自身存在的不足，并取长补短，虚心改正，这也可以促进学生群体之间的良性竞争。
综上所述，小学数学作为基础教育中的关键部分，其能力养成和习惯建立，对于学生的未来而言十分重要，但是由于目前部分小学数学教师存在课堂教学过度依赖信息教学技术和多媒体，反而忽略了课堂教学方法的重要性，舍本逐末，造成了教学不得法、教学质量差的局面。对此，通过在课堂上组织学生进行小组合作学习，可以有效地拉近学生之间的交流关系，营造良好的课堂教学氛围，牢牢锁住学生的专注度和课程投入程度，提高学生对课堂知识点的学习、理解能力，保障课堂教学效率。
参考文献
[1]介世来 小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（7）。
[2]王晶晶 小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略[J].科普童话·新课堂:下，2017，（5）。
[3]魏振江 小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略[J].神州，2017，（1），210-210。
论文作者:潘静
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第318期
论文发表时间:2019/10/16
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