秦皇岛市抚宁区第一中学
摘要：政治学科在我国包括高中阶段的整体国民教育教学体系中扮演着重要的角色，在强化民族认同、优化思想价值观念等层面上发挥着不可忽略的作用。政治学科的独特地位一定意义上决定了持续优化改革学科教学的必要性。在学科教育教学改革持续推进的时代语境下，高中政治学科教学要持续优化内部教学的各个板块，而其中生活化的教学策略是最为重要的途径之一。本文围绕高中政治课堂教学中的生活化策略这一主题，重点阐述和探讨新教育改革语境下学科教学中的生活化教学策略的实现。
关键词:高中政治 课堂教学 生活化 策略
随着我国基础教育教学新课程改革的持续深入推进，各学科教学优化与改革踏上了历史性的快车道，在这样的时代语境下学科教学要积极探索基于新课程教育理念下的教育教学方法，不断调整和优化学科教学，持续提高学科教学的效率和水平。作为高中阶段的政治学科教学而言，实现学科优化教学的途径是多元化的，需要在多个层面和领域采取综合措施，最终形成有益的合力以促进学科教学水平的持续提高，而在高中政治学科优化提升的过程中生活化的教学策略是值得学界高度重视和持续探索的命题。所谓生活化的教学策略即强调和突出学科教学内容与学生实际生活和即有生活经验之间的联系，学科教学要立足学生的实际生活，同时学科教学要为学生更好理解和观察实际生活而服务，这一理念实际上在过去的几年时间中已经得到了学界的普遍关注，特别是就高中政治学科的优化教学这一主题而言，强化生活化的教学策略具有重要的价值与意义，是核心素养语境下学科教学的客观需要。本文以下紧密围绕高中政治课堂教学中的生活化策略这一主题，立足一线实际教学，结合其他即有研究成果，重点阐述和探讨新教育改革语境下高中政治学科中生活化教学策略的落实途径。
1、高中政治课堂中的生活化教学策略需要学科教师以新课程改革为契机，积极转变教学理念，深刻理解和认知核心素养语境下生活化教学策略的必要性。
作为高中政治学科中的生活化教学策略这一主题而言，实际上很大程度上涉及到学科教师的教学理念和教学形式等层面的问题，教师在这一教学策略的持续探索和不断完善以及具体落实过程中扮演着重要的角色，是其中的关键主体之一，因此高中政治学科中的生活化教学策略首先需要学科教师在基础教育教学新课程改革的具体时代语境下积极学习全新的教育教学理念，在此基础上深刻理解生活化教学策略与核心素养教学目标的契合度，全面认知生活化教学策略的独特价值，在日常的教学实践中积极转变教学理念，坚持生活化的教学基本原则，不断学习和掌握生活化教学策略的基本方法和相关的注意事项，将生活化教学这一重要策略落实到具体的课堂实践中去，最终提高学生的学习兴趣和学科教学的质量，同时在学科教学的过程中有效培育高中学生的学科核心素养。
2、高中政治课堂中的生活化教学策略需要基于学科基本知识结构梳理和挖掘其中的生活化元素，立足学生的实际生活和即有生活经验，逐步建立生活化教学基本模式。
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实际上政治学科与具体时空条件下的实际生活之间具有紧密的联系，特别是其中的政治和文化部分，因此突出和强化生活化教学策略在高中政治学科教学中具有独特的价值与意义。事实上过去高中政治学科的课堂教学或多或少地一定有生活化教学的因素，只是在新课程教学改革的背景下我们要进一步突出和强化生活化的课堂教学策略。生活化教学策略语境下的学科教学需要学科教师在设计和组织具体教学内容的过程中要尽量站在学生的视角上思考问题，将实际生活中的具体案例积极纳入到学科教学的内部体系中，以科学的生活实例辅助学生更好地理解和把握学科中的重要知识点，实际上可以看到当下的政治教材在这方面也做了积极的尝试，基本上每一个知识点上都附带着相应的实际案例，这样的教学设计一方面有效地保证了学生的学习积极性，学科教学不再是枯燥的理论宣讲和政治说教，而是有血有肉、具有实际生活案例作为支撑的基本命题，学科知识被置于了生动、真切的生活场景中，同时也有利于学生利用政治学科中的基本理念去更好地理解和分析周围的相应事件，有效地提高了学生在具体时空情境中的基本能力，这与当下极力倡导的核心素养教学基本理念高度吻合。
3、高中政治课堂中的生活化教学策略需要强调学生在教学活动中的主体性地位，激发学生的课堂参与积极性，以更加活泼的教学组织形式开展具体教学。
当下以学科核心素养为主要教学目标的新一轮教学改革突出和强化了对学生综合能力的重视和培育，而学生综合能力的培养实际上要依赖于学科教学组织形式的持续优化，充分尊重和保障学生在教学活动中的主体性地位是其中最为基本的方向。而在这个过程中具体践行生活化的教学策略实际上有利于学科课堂组织形式的优化与改革，有利于学生积极参与到课堂教学和课堂互动的基本环节中来，课堂上讲述的案例和基于案例基础上的学科知识点与学生的实际生活有紧密的联系，每一个学生都可以与同学、与教师进行交流互动，教师在设计和组织教学的过程中要尽量选择活泼、灵活的课堂组织形式，如学生之间的分组讨论、小组探究式学习以及相应的辩论等学生乐于参与的形式，这是激发学生学习兴趣和保证学生高度参与的重要基础和前提，而在这一系列的过程中生活化的教学策略扮演着重要的角色。
实际上而言，就高中政治学科中践行生活化的教学策略这一特定命题而言，它是一个系统而复杂的工程，其中涉及到多个层面和领域上的工作，以上只是就其中几个值得突破和优化关键点的阐述和探讨，更多更为有效的策略尚需要各个教育主体在实际的教学中强化探索。
参考资料：
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论文作者:戚轶男
论文发表刊物:《文化研究》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/23
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