山东省青岛市城阳区实验小学 266109
摘 要：STEM教育理念位于全球范围内的全面推广与普及以及广泛应用，不但可以对学生创新创造能力做出有效的教育培养，还可以为综合素养的全面提升提供重要的基础保障。通过对STEM教育与小学科学的高效融合，不仅可以教育培养学生良好的科学意识，还可以使小学生的科学素养得到有效提高。
关键词：STEM教育理念 小学科学 教学探讨
小学科学是小学阶段的基础性课程，而科学教学也起到价值观引导的积极作用。因此小学科学教学的创新探讨具有现实必要性。STEM教育理念是近年来热门的教学理念，其倡导学科教学的整体性与综合性，从科学、技术、工程及数学融合的角度剖析问题，帮助学生更好地学习并掌握知识内容。
一、立足教材内容，开发综合课程
在传统教学中，很多教师没有认识到教学内容中隐藏的综合知识，他们很少细化教学内容，也没有明确指出教材内容的综合之处，如此培养学生综合素养也就成了一句空话。教师应当重视学科知识之间的整合，根据教材内容设计综合类课程，让学生运用多种学习资源实现知识的整合和内化，促使学生不断提升学习效率。例如，在“叶和花”教学中，教师如此设计了综合课程：首先，讲解知识。这个过程是让学生掌握不同叶子的形态，理解花的结构、类型，为后期开展综合活动奠定基础。其次，综合设计。教师设计了“我的花园”综合课程，让学生运用前期所学知识，制作一个属于自己的独创花园标本，如此不但可以提升学生的动手操作能力，还可以实现科学、艺术之间的融合。比如，教师让学生创造出了很多花园标本：有的学生侧重了“花”;有的学生侧重了“花叶结合”;有的学生侧重了“单一种类”等等。学生可以在创作中，自然而然地增强艺术素养。在上述案例中，教师利用科学与艺术之间的融合设计了综合课程，不但培养了学生的动手操作能力，还可以让学生在学习交流中获得良好的学习体验，促使学生艺术素养和科学知识的双重提高。
二、基于项目学习，激发学生学习热情
科学课堂，应该是富有探究性、趣味性、学生积极投入的课堂。但是在教学中，我们有时会发现，学生对于科学课堂缺乏热情，在课上提不起精神。学生的学习热情也许在之前一节节沉闷的科学课中消磨殆尽。而STEM教育，能极大地改善这样的情况。STEM教育比较突出的一个特征是基于项目、问题的学习。项目、问题的学习最早应用于大学的医疗课程教授，在某种程度上，能极大地促进学生将已有知识相结合，以创造性的思维去解决问题。教师以“明确的结果”为目标导向，以“模糊的任务”为过程驱动，引导学生自主去尝试解决问题，激发学生的学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以生活中常见的桥梁作为学习的项目，贴近学生的生活，易于学生开展学习;通过先前对桥梁知识的查阅了解，让学生在生活经验基础上加深对桥梁的认知，避免了学生闭门造车、天马行空的胡乱设计;设计制作心目中的桥梁，这个项目的学习难度对于小学高年级段的学生来说，也是比较适中。最主要的是，以项目的学习，学生在科学课堂的学习热情能很好地激发，对于学生的学习效率，有很大的促进作用。
三、联系现实生活，探索综合课程
新课程标准明确指出，小学科学教学应当理论联系实际，培养学生的实践能力。在实际教学中，教师需要注重联系学生的现实生活，运用现实生活中需要解决的真实问题，指导学生在解决问题的过程中逐步增长实践能力。当然，这需要教师发现教学内容与现实生活之间的结合点，探索综合类实践课程，引导学生在解决生活问题的过程中，培养创新精神和实践能力。例如，在“建房子”教学中，教师联系现实生活引导，让学生感知房屋建设。教师指导学生以前期知识为基础，利用数学知识、工程学知识，通过测量、设计、建造等方式，完成“设计一座小房子”这个综合类项目。用这样的方式，让学生置身于生活情境中，那么如何设计房屋、如何运用数学知识、如何运用工程学知识就自然成为了课堂学习的重点。经过讨论实践，学生设计出了小木屋、二层小楼、木棍别墅等多种多样的房屋。最后，教师让学生在班级内进行交流互动，促使他们自发改进自身房屋设计，从而提升了学生的学习效果。
四、根据学生兴趣，设计综合课程
随着教育改革的发展，教学方式发生了重大变化，从传统的教师灌输转变为学生的主动学习。小学生活泼好动，枯燥的灌输式教学方式难以激发他们的学习兴趣。教师可以根据学生的兴趣爱好，设计综合类课程，引导学生通过趣味、直观、形象的综合活动发现学习的乐趣，使学生在学习探究中体会学习的魅力，进而让学生主动参与课堂学习。如此一来，学生不但掌握了科学知识，还培养了综合技能。
总之，在小学科学教学中创新应用STEM教育理念，教师应当注重学科有效整合，促进学生主动参与课堂教学全过程，提高学生的科学研究积极性。不仅如此，教师还应创造机会鼓励学生灵活地应用各学科知识，不断地增强学科素养适应新课改的要求。
参考文献
[1]楼曙光 基于STEM教育理念的小学科学教学策略[J].中国校外教育，2017，（34)。
[2]王智红 STEM教育理念对小学科学教学的启示[J].小学教学研究，2017，（20)。
[3]张梦岩 面向STEM教育理念的小学科学课堂的实践[J].科教导刊，2018，（10)。
论文作者:刘芬芝
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第326期
论文发表时间:2019/11/28
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