关键词：小学英语；英语教学；教学有效性；教学策略
在现阶段的小学高段英语教学过程中，部分英语教师受到升学压力的影响，他们将教学的重点集中在提升学生英语解题能力，忽视培养学生的英语学习兴趣和学习能力，从而导致学生的英语学习热情，被严重消磨，而提升小学英语教学有效性，便成为空谈。为此，教师应转变原有的教学观念，注重从学生的角度，创设符合学生认知的，具有趣味性以及情境性的英语教学模式，从而让学生在英语学习的过程中，真付出，真思考，提升学生的英语学习能力，获得良好的英语教学效果。
一、运用游戏教学法，提升学生词汇掌握力
词汇是语言构成的基本要素之一,学生对英语词汇的掌握程度直接影响学生的英语水平。教育部颁布《义务教育英语课程标准》,对小学英语词汇教学提出了更高的要求。为了提高小学英语词汇教学的效率,找出适合小学生心理发展的科学可行的教学方法,尝试将游戏教学法引入小学英语词汇教学。游戏教学法就是通过游戏的方式,让学生在轻松的环境中,通过集体游戏,甚至是竞争,愉快地学习和掌握教学内容的一种教学方法。因此把游戏教学法引入小学英语的课堂教学,在学生学习英语知识的同时,也提高了学生学习兴趣,并培养了学生多方面的能力。
游戏教学法的优势在于调动学生的英语学习兴趣，让学生在英语学习的过程中，潜移默化地掌握英语知识，提升学生的词汇掌握能力。与此同时，教师可以将英语知识内容，融入到英语游戏的过程中，让学生在运用游戏规则的过程中，提升英语词汇掌握能力。
二、使用情境教学法，提升学生口语交际力
小学生的心灵很脆弱、敏感,英语教师要给予其呵护与鼓励,并激发起英语学习兴趣,主动开口说英语。创设情境作为培养英语口语交际能力的主要手段,既可以利用多媒体进行情境创设,还可以通过肢体语言来带动学生的学习积极性,在教学过程中,英语教师要灵活运用情境创设的方法提高小学生的英语口语交际能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆加强朗读训练和课外拓展,既可以将英语口语运用于生活,还可以使小学生潜移默化中提高英语口语交际能力。英语学科是一门重视交流运用的语言学科。提高学生的英语学习能力需要增强他们的口语表达与交际能力。在小学英语教学中,依据教材,贴近学生的生活,创设生动有趣的生活情境,能够激起学生的语言交流意识,激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生置身于英语运用情境中体验学习和运用英语的乐趣,从而提高学生的语言综合运用和口语交际能力,促进小学英语教与学的质量提升。
小学英语教师可以运用情境教学法，为学生创设教学所需的情境，让学生融入情境中，并不知不觉地张口说英语，激发学生的英语表达热情。与此同时，教师可以组成英语评判委员会，对学生的英语表达进行评判，规范学生的英语表达，提升整体学生的语言交际能力。
三、科学规范阅读法，增强英语学习获得感
正俗话说:读书破万卷,下笔如有神,可见任何语言的学习都离不开阅读,阅读能力的提高,有利于带动学生听、说、写等一系列技能的发展。基于阅读的小学英语写作教学是趣味的、高效的,其一阅读属于是真实环境下语言的摄入,学生所获得感悟要远远超过听力或是单纯的语法练习;其二阅读在帮助学生扩大词汇量方面也发挥着重要的作用,学生通过真实的语言环境学习单词、词组,能够全面掌握其意义与用法,也比单纯的背诵更加有趣;其三通过阅读可以帮助学生找回英语学习的兴趣。
众所周知，阅读不仅可以延伸学生的学习视野，还能提升学生对已掌握知识的灵活运用能力，让学生获得新的知识。为此，教师应注重培养学生良好的英语学习习惯，并规范学生的英语阅读，让学生在英语学习的过程中，真正地思考，真正地付出，增强学生的英语学习获得感。
阅读主要是引导学生运用勾画的形式，勾画相关的英语知识，并引导学生合理推测英语的后续部分，以及利用已掌握的部分，揣测位置词汇的词意，从而提升学生的语境思维能力，增强英语阅读的有效性。通过让学生从知识和技能两方面的总结，学生的英语学习能能力会逐步提升，而学生的英语学习获得感也会逐步增强。
总而言之，在提升小学英语教学有效性的过程中，教师应给与学生充足的探究空间，并适时地对学生的英语学习思维进行引导，让学生在英语学习的过程中，逐步掌握英语学习方法，并在付出的过程中，不断总结，不断获得点滴的进步，增强学生的英语学习自信心，提升学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]张强光.浅谈小学英语教学的真实性和有效性[J].学周刊.2017(19)
[2]赵哲.浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊.2016(20)
论文作者:徐洪霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 英语论文; 英语学习论文; 教学法论文; 情境论文; 能力论文; 过程中论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;