应用型本科高校校企合作育人模式实践研究
赵 瑞
（陕西国际商贸学院 陕西·西安 710000）
摘 要 应用型本科院校实现校企合作，让校企双主体互动，积极展现出校企合作育人的优势，保证人才培养质量以及就业符合实际需求，切实提升学生的就业竞争力，培养出能力应用突出以及职业素养达标的应用型人才。本文旨在探索更加符合我校实际的校企业合作育人模式，实现教学改革与机制建设，提升校企合作效益，促进应用型人才培养。因此，从人才培养质量入手制定校企双主体互动机制，契合产业转型发展趋势，基于产业结构的优化升级，面向知识结构、能力水平以及素质层次等制定目标，完善校企合作育人的培养方案，构建新型的高校校企合作育人模式。
关键词 应用型本科 校企合作育人 模式实践
1 应用型本科高校校企合作育人模式实践的意义
新时代背景下应用型本科院校校企合作育人不能再沿用传统的合作方案，需要从产业转型实现三个层面的“转变”，针对目前多样化的校企合作形式，构建协同育人机制、沟通与协调机制、激励机制等，契合产业发展需求不断地调整人才培养目标，为培养出应用能力突出的人才构建应用型人才培养模式。校企合作育人，是高校和企业利用不同的教育环境以及教育方法等，培养出符合行业需求的高素质人才的育人模式，这种特殊的育人模式需要社会组织两大主体之间互动。高校在校企合作中，需要将教师派遣到企业中，了解最新的行业发展动态，明白行业发展急需和紧缺的人才，并依据对人才知识结构、职能结构以及职业素养，制定教育教学目标，便于高校从人才需求角度针对性地制定人才培养方案，并且进一步调整高校课程体系，促使高校和企业之间能在人才培养上达成一致，共同为人才培养进行资源配置和教学管理，保证人才培养质量符合企业人才需求，保证高校人才培养的针对性，让学生能在毕业后快速适应企业岗位工作，缩短毕业生与企业用人之间的差异。
2 应用型本科高校校企合作的基本情况及存在的问题
（1）校企合作缺乏动力。目前，未能将利益协调机制建立在校企合作之上，对于企业而言，校企双方能够承担不同的职责，校企合作办学中需要组建利益共同体，但是企业作为一个盈利组织，其先天的“逐利性”使得其总是追逐着利益，高校则是以服务社会为宗旨，两者职责和特征不同，难以实现协调统一。校企合作实践中校企双方都过于注重自身利益诉求，很难达成共识，无法建立稳定的利益协调机制，从而削弱人校企双方合作热情。
1968年2月16日出生的连卓钊，系广东省汕头市潮南区司马浦镇人，早年混迹于香港社团，靠洗码与走私赚得第一桶金。
表1在四个不同隐藏层层数实验对比中发现,当隐藏层层数为2时,训练和测试样本的RMSE最小,预测精度最高。
（2）校企合作深度不足。现阶段，校企合作未能真实地实现产学研融合，但是产学研融合正是校企合作深度的体现，企业在实际合作中，并没有突出校企合作的重点，企业人力、物力以及财力投入有限，无法主动改革内部管理制度，难以适应校企合作深度变化。
3 应用型本科高校校企合作育人模式实践策略
3.1 实现顶层设计，达成校企共识
应用型本科高校校企合作育人，要从顶层设计入手，整体推进校企合作，围绕校企合作明确办学定位、办学特色以及服务对象等，在实际合作中进一步优化人才培养质量。学校要在校企合作中掌握主动权，积极围绕校企合作育人组织教师进企学习，并且与企业技术人员召开人才培养和教育教学得研讨会，并针对校企合作育人构建激励机制，提升教师对合作育人的认识水平、教学执行能力，让全员都参与教学互动中。然后，则是要按照协同育人理念，从多个渠道与企业合作互动，促使企业进一步与学校达成共识，企业依据协同育人模式的意义与具体内涵，主动地参与到校企合作中，共同制定人才培养方案，确定专业课程体系。
3.2 健全校企合作制度，不断深化合作深度
则是要健全校企合作制度，强化校企合作管理以及教学管理，构建长效机制完善校企合作项目，人才培养过程中则是要定期修订人才培养方案，保证学校教学能后跟上行业发展动态，且需要让企业技术人员和学校教师共同组建“双师型”教师队伍的建设，并且建立有效的教学反馈机制。在联合培养过程中要完善工作考核与奖惩措施、过程质量监控体系，邀请本地的专家学者组建评价小组，定期对校企合作育人模式进行评价，通过在合作办学机构的听讲、巡视和工作进度的了解，评价学生在实践情况和校企合作现状，及时解决校企合作中遇到的问题。构建长效机制，则是立足于区域经济发展势态和行业人才需求变化，持续性地调整专业布局以及培养方案，避免人才培养与企业人才需求脱节，两者之间能够合作互动无阻碍，才能保障人才培养方案不落后、不过时。
3.3 增加企业成本投入，转变教学模式
增加企业成本投入，整合好教学资源为人才培养奠定优良基础，依据应用型本科院校对应用型人才培养的要求，从人才长远发展角度增加一定的成本投入，并且让校企双方共同承担成本，从而减轻双方的负担。高校则是要在校企合作育人中，整合社会办学资源，利用好企业以及地方政府的资源优势，不仅要充分提升教学硬件实力，还需要从教学内容以及教学理念入手，更新课程体系以及课程内容的同时，丰富教学方法和教学手段，切实提升人才培养的软实力，转变培养应用型本科人才的教学模式。
4 结语
综上所述，应用型本科高校协同育人模式中，要围绕人才培养方案更新教学内容以及课程体系，还需要重新构建新型人才培养模式，转变传统的教学方法和教学手段，一方面实现经济要素优化配置，另一方面则是从两者利益共同体角度，实现资源共享和互利共赢，切实提升人才培养质量。
参考文献
[1]张兰兰.应用型高校产教融合协同育人模式的优化研究[J].现代商贸工业,2018,39(18)：99-100.
[2]詹小颖.新常态下应用型本科高校协同育人模式刍议[J].高教论坛,2018(02)：42-44+80.
中图分类号： G420
文献标识码： A
作者简介： 赵瑞（1980.8-）女，汉族，陕西咸阳人，硕士，陕西国际商贸学院经济师，研究方向：校企合作。
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