摘要：随着我国的教育逐渐受到社会中各界的关注，尤其是现在的小学教育，可以说是一个小学生一个重要的转折点，因此需要小学生在每个学科中都应该注重加强，尤其是在小学的英语教学课堂，因为英语本就源于生活中的点点滴滴，而且现在小学英语教学课堂多数都在实施情境体验式教学模式的教学课堂，所以本文就针对情境体验式教学模式在英语课堂中深入的分析。
关键词：小学英语；体验式教学；情境创设
引言
目前我国已经逐渐的重视我国的教育，尤其是小学教育，那么在现阶段的小学教育中比较突出的教学模式就是体验式教学模式，而且体验式教学主要体现的是小学生是教学活动中主动的一方，并且使小学生在学习过程中能有效的学习到英语知识，还有提升小学生英语的思维能力和情感的发展，从而体会到学习英语真正的乐趣，因此小学英语教师应严格规划教学方式和步骤，同时设计合理的教学活动并营造出轻松的学习氛围，进而让学生在体验式教学中爱上英语。
1现阶段小学生英语体验式教学的现状
目前我国现阶段小学英语在实际的教学中，我们可以发现情境体验式的教学方式已经逐渐的走进我们学校的英语的课堂中，但是在具体的教学过程中还是存在着许多的明显的问题。比如，体验式教学方式在课堂教学中目的以及目标没有具体的明确，同时也就导致了情境体验教学的活动没有达到预定想法和目标。还有就是对体验式教学模式的环境和步骤没有进行具体深入的研究，因此也就不能形成有效的系统化的体验式教学。虽然说在表面上能够引起学生的注意力，但是实际的作用还不能提高学生的学习效果，当然在课堂上就会显得体验式教学非常的生硬，从而也就使学生对体验式教学模式失去了兴趣。对于整个教学的目标只会起到一定程度上的阻碍作用。
2自主探究，让学生体验知识生成
前苏联著名教育实践家和教育理论家“瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基”曾说过：从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西。因此教师应为小学生创造合适的机会来体验知识生成的过程，而不是教师一人来主导课堂强行的将知识灌输给学生，这样反而会出现负面效果。所以在学习的过程中，要将课堂还给学生，这样使学生完全通过自身的能力去探索自己并总结英语难点和知识，这样星辰问题并有效的进行提问，同时不仅提高学生的探究能力还有效的提高了学生主动参与性，这对于今后学生自主学习和终身学习都是一个良好的铺垫。
3小学英语体验式教学情境创设与原则
3.1小学英语体验式教学建立情境活动的意义
3.1.1激发学生的学习兴趣
小学英语体验式教学是我国现阶段最重要的环节，并且设定小学英语体验式教学的情景模式能够激发学生们的好奇心与积极性，小学生的好奇心强，学习新鲜事物的能力较强，所以教师在问题情景设定时，要注重学生们的兴趣点，并且结合生活中实际的内容，这样才能更好的激发起学习的兴趣，吸引学生对课堂的注意力。
3.1.2适应学生的心理需求
教师要通过在课堂上的情境创设中更好清楚学生们的内心心理状况，切记不可一味的放在学习上，这样只会给学生带来压力，让教师也感觉到乏累从而带来负面影响。所以一定要清楚学生的内心状况并改变适应的情境，这样才能激发学生学习的乐趣。因此，对教师本身的教学能力以及观察能力要求也是非常的严格，需要教师及时关注到每位学生的心理状态，只有这样才能使其学习能力有所提升。
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3.2引入生活元素，降低理解难度
英语本就来源于生活中的点点滴滴，而且英语教学一定是与学生实际生活紧密相连的，并且根据学生的生活经验和自身已有的知识进行情境体验式教学展开，同时还要求教师引导学生开展观察、猜想、推理、交流等教学活动。因此教师可以完全在教学中经常的引入生活中的元素，使学生在自己熟悉的环境中去理解英语知识，让学生把英语知识和自己熟悉的场景完全的联系到一起，这样能充分的使学生理解知识的内在含义和现实价值，同时还能有效的提高学生对知识消化的效率，这样便可以达到事半功倍的效果。
3.3小学英语体验式教学情境创设和游戏环节
现阶段对于小学生而言，英语学习的过程就是一个多种信息加工并且进行整理的一个过程，其中必然包含了阅读信息，文字信息以及人际交往的沟通上的信息。所以情境的设定一定要从英语根本的教学角度出发，一旦脱离英语教学的正确的轨道，那么情境体验式教学模式将会没有任何的意义，同时也会对学生在学习的过程中起到负面的影响。而且体验式教学模式具有丰富多彩的实际内容，比如教师完全可以在体验式教学中加入游戏环节，通过师生互动来增强小学生学习英语的效果。就譬如在学习Fruits过程中，教师准备一些不同水果的卡片，然后教师每次随机抽取一张卡片，同时教师向学生提问“What fruit is it?”并且需要规定好猜测的是时间和次数，让学生猜出卡片上是什么水果，对于猜对的学生进行加分，那么最后在分数较高学生中给予相应的奖励。为此，游戏不但提高了学生的积极性和思维能力，同时还有效的提升小学生对学习英语的兴趣。如果说学生能够全心全意的投入到游戏环节当中，对学生来说不仅完成了原本的教学内容，并且人与人之间相处方式和技巧也有了相应锻炼的机会，同时体现出了英语体验式教学模式的重要性。
另外，还有就是方法性的特点，也就是说在英语体验式教学的过程中不管在学生的角度还是教师的角度出发都要遵循一定的方法。比如单词的记忆力、听力的技巧甚至说是口语交际能力的技巧完全要适用现阶段的体验式教学模式。
3.3原则
3.3.1小学英语体验式教学原则
现阶段的小学英语体验式教学中，教师们都应该提起设定好游戏的规则以及内容，同时要求全体的学生都能积极的参与进来，因为目前我国推崇的素质教育的主体就是课堂上所有的学生。并且在教师的正确指导下引领学生积极的参加到游戏环节当中，按照设定好的游戏目标以及内容在课堂上有效的执行，从而有效的改善学生英语运用的能力。所以这就是小学英语教学中主要的原则。
3.3.1情境口语交际原则
英语教学中最重要的将就是口语交际能力，并且口语交际也是语言教学的本质，那么情境活动就是口语交际教学的基本策略和主要途径。同时在实际设计口语交际要注意其自身的真实性，让学生们在情境活动中学习和有效的运用语言，进而提高学生的运用语言的能力，也就是口语交际能力。
结束语
综上所述，现阶段的小学英语课堂中英语体验式教学模式具有非常重大的意义，不仅可以强化小学生的思维能力，还能有效的提高学生学习的兴趣。并且能使教师正确的认识英语体验式教学的重要性，能够注重学生的思维能力以及情境创造能力的提高，进而体现现在教学的意义，激发学生对学习的兴趣，同时帮助学生对所学内容能有效的理解。从而更高效的达到英语体验式教学模式的效果。
参考文献
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[5]包玉敏.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究,2017(49):130.
论文作者:赵爱月
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
标签：体验式论文; 英语论文; 学生论文; 情境论文; 教学模式论文; 小学英语论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年11月46期论文;