河源市源城区啸仙中学 广东 河源 517000
摘要：现如今，新的教学模式将翻转课堂运用到了教学中，在新课改的背景下取得了一定的成绩，在语文阅读占据着重要地位并作为培养初中生语文能力的一项重要指标。新的教学模式的应用，在一定程度上增强了初中语文教学的质量，对中学生语文阅读能力的提高起到很大作用。本文将对新的教学模式，即翻转课堂应用于初中语文阅读教学中的作用进行一番探究。
关键词：初中语文阅读；教学模式；翻转课堂；应用
语文的学习技法包括着四个部分，其中最基本的也是首要的方法就是“读”。在信息化时代下的21世纪也对教育进行了新课改，主要发展以阅读为主的教育方式，加强学生们的阅读能力，这对初中生打开了学习的钥匙，对语文教育不断的进行发展、改革，阅读为主的教育模式的渐渐形成，也提高了学生们的知识储备量，有着十分巨大的意义。在初中语文阅读课程中，翻转课堂本着以人为本的理念，作为一种新的教育模式需要教师们要结合目前的教学实际融入到课堂中，这样可以使得新的教育模式促进教育教学的全方面发展。
一、语文阅读教学中，新的教育模式――翻转课堂在其中的价值
翻转课堂的应用其目的就是希望教师在课堂中建立一个和谐、融洽的学习氛围，让教师和学生之间能够进行互动、交流的课堂教学，通过在初中语文阅读课堂教育中，能够让翻转课堂体现它的价值，让学生能够课下渗透、课上交流，师生在课堂中进行答疑解惑，有利于学生阅读能力的发展。在初中语文教学中，对于现阶段教育，教育理念的进步，阅读对于初中学生起到非常重要的作用，并且新课改背景下，更是在各项任务中显得尤为重要。
相比于传统的教育模式，以人为本的理念符合时代的要求，紧跟时代的步伐，以翻转课堂的应用为基本，通过合作学习、微课堂交流的形式，让学生展开学习任务的研究，一起通过交流来自己解答疑惑，借助教师在方案上针对不同学生的设置，最终营造和谐、轻松的学习氛围。然而在如此先进的方法中，需要教师具备相应的能力，达到帮助学生实现消化知识、构建自主知识体系，提升教学质量的目的。
二、翻转课堂在应用中的常见问题
（一）课堂的主体不清楚
课堂教育的学习主体应当是学生，在阅读教育模式中应分清楚，然而传统的教学模式都是老师去进行阅读，这样就颠覆了主体。因此在教学中，要以学生为学习主体让学生们来进行课堂阅读，提高初中生们的能力与水平，翻转课堂的教学模式虽然解决了主体不清楚的问题，但是在学习氛围和谐性的营造上，学生们在课下对于学习的归纳、整理仍存在一定的问题，主体造成模糊。
（二）硬件设施、设备落后
新模式教学需要教师将新学到的知识以视频、音频的形式呈现出来一起学习，但现实教学硬件设施、设备落后，并且内容形式的单一以至于不能对教学的质量进行保障。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从而造成在课堂中，老师的讲解重点不明显，学生对重点知识的学习与掌握有欠缺，也忽略了学生真实内在的学习需求。
（三）翻转课堂在实际应用中遇到的问题
受传统教学模式的影响，一方面学生在课堂上对老师的教学提出的问题采用敷衍应付的方式，另一方面老师对课堂上要讲的内容不够负责，教学措施松散，设计不够完善、细心，无法引起同学们的兴趣，吸引学生们的关注。因此作为一个系统性的模式，翻转课堂在目前的教学中的发展受到限制，尤其是在初中语文阅读教学中，没有达到良性的循环模式，学生们在理解与接受阅读重点的能力上不够，新模式的翻转课堂教学优势就不能够生动的展示出来。
三、作用翻转课堂模式加强教学质量的有效措施
翻转课堂模式以学生为主体，教师辅助教学的模式。如何在初中语文阅读教学过程中，加强中学生们的主动性去学习，提高学生们的阅读兴趣，笔者有几方面的建议：
（一）进行教学资源的整合
根据目前学校的状况，首先应该给学校配备齐全的设施，以方便视频、音频的播放；其次教师们要让翻转课堂发挥重要的作用，对教学要定期的进行讨论、改进；另外，学校定期的对老师进行阅读理念的教育，能够让教师们及时地了解、接受新的里面，并推行新的教学方法。
教师在进行阅读教育教学中，借助学校的各种先进设施，让同学们有一个公共网络教育平台，能够查阅各种学习资料、及时了解新的学习内容。教师也要进行学习，使得教学计划顺利的实施，让语文教育的阅读教学顺利的开展下去。
(二）)掌握、利用好零碎时间
阅读作为基本的能力，对初中生进行阅读教育，教师首先就应该有效的结合零碎时间，利用教学资源的整合进行。同时，也要借助多种设施，提高课堂的趣味性，让学生们能够明白知识点间的联系，对所学知识进行程序化、系统化的整理。其次教师也要重视遇到的生字、生词，从“字不离词，词不离句，句不离篇”的学习方式中理解并牢记。甚至也可以在学习中应用创作、模仿等不同的方法，让同学们形成良好的记忆氛围，更利于学生对所学知识的理解和记忆。最后教师可以将阅读内容教学中的重点语句和重点段落画出来，让同学们进行情景朗读，进行感情的分析，也可以教师先进行情景阅读，然后让同学们发表意见，这样的教学方法就可以让同学们形成重点知识的反复朗读和记忆，学生们对阅读的总体理解就更加深刻。
（三）加强师生间的互动
教师要对存在的问题进行改变，教师自己不再是作为单纯的教育者，应注意翻转教学发展缓慢、质量不佳一类的问题，并采取相应的措施，改进教育方法，将多彩、丰富多样的互动方式融入到教学中，如读书交流会、团队阅读交流讲解等，这样就可以提高初中生对阅读的兴趣，使得翻转课堂的作用有了实效性的实施。
四、结语
教师将翻转课堂应用于教学过程中，对学生们进行指导，让同学们养成健康的、积极的阅读习惯。让同学们对阅读有了更加积极的兴趣，老师作用多样的方式进行教学，翻转课堂的应用也帮助学生的阅读能力有很大的提升。
参考文献：
[1]杜羽飞.略谈翻转课堂教学模式关键因素[J].教育教学论坛，2015，（5）.
[2］丁建英，赵辉.翻转课堂研究及其教学设计[J].中国教育技术备，2015，（11）.
论文作者:黄薇
论文发表刊物:《成长读本》2017年8月总第20期
论文发表时间:2017/11/17
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