江苏省南通市韬奋小学 226000
“爱满天下，乐育英才”是陶行知先生的座右铭。先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”的确，没有真挚的爱，就没有成功的教育。陶行知以“爱满天下”的情怀诠释着教育救国的理想。江苏省南通市韬奋小学既是省级课题“新课程背景下陶行知‘活的教育’研究”的子课题“活的环境”研究单位，同时又是通州陶社“系列行知”“大爱行知”研究学校。“活的环境”的创设是韬小人的追求，“大爱行知”是韬奋小学在“系列行知”活动中的研究方向，在“活的环境”的创设及利用方面，突出“大爱”理念，创新举措，也取得了可喜的成果。
一、营造“活的教育”园
韬奋小学的“活的环境”研究，坚持“与时俱进”。先后筹建了“韬奋纪念室”“行知教育陈列室”，以弘扬“韬奋精神”和宣传“行知教育思想”，并融合两位伟人的事迹，在引导学生参观伟人事迹陈列室，了解伟人伟大的一生的同时，学习伟人的严谨治学精神。学校利用晨周会时间，向学生“讲韬奋故事”“寻行知教育救国足迹”，让学生在韬奋精神和行知教育教育思想的熏陶下，学习活的知识，训练活的能力，使学生的知识技能、思想境界、精神品质得以升华。
“率先垂范”是活的环境的基础，爱是教育的灵魂。教育的原点就是爱，教师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱教育、爱学生是每一个教师应尽的义务。“培养个性”是活的环境的主旨，“活的教育”是尊重学生个性、发展学生特长的教育。而“活的环境”则重视学生个性发展，不让一个孩子掉队，确保每个孩子在学校的教育下都能成为有用之才。
学校实施课改，推进“小先生”制。实践证明：“好学是传染的，一人好学可以传染许多人好学。……好学的同学能引别的同学好学。”“小先生”的身影在学校随处可见，不管是在学习上还是在作业中、生活中，无论是在课堂上，还是在课间，“小先生”都在发挥着重要的作用。学校充分利用环境的育人功能，把一些优秀学生的书画作品装裱起来，悬挂在走廊里，展览在橱窗中，激发学生的学习热情。学校先后荣获“全国写字教学先进单位”“中国书法特色学校”“中华优秀传统文化教育百佳实验学校”等殊荣。
“生活教育”是活的环境的基石。首先，“活的环境”重氛围育人。学校十分重视活的环境的育人功能，采取多种措施，使学生在韬奋精神、行知思想的熏陶下，真正得到健康发展。具体是从以下几方面入手：环境育人之一：开设学陶基地。学校注重学陶基地建设。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基地陈列了行知、韬奋生平展板、影像及书籍；融合行知和韬奋“大爱教育”思想；践行“生活教育”实践基地。环境育人之二：校园处处皆陶语。学陶师陶，首先得让师生了解陶先生，学校从细节入手，在设立学陶基地的基础上，充分利用走廊、墙壁等阵地，把陶先生的一些充满智慧的言语放大在校园。环境育人之三：板报期期有陶章。学校利用板报作为班级学陶师陶的主阵地。要求板报设立 “陶语”专栏，开展“大爱行知”的手抄报比赛，将陶先生的教育主张有机地渗透到课堂教学中。充分利用“韬奋之音”广播台向学生讲述行知、韬奋的励志故事，宣读师生学陶师陶的心得体会。
“活的学校”是最好的“活的环境”。众所周知，孩子天性顽皮、好动，因此，为了丰富学生的课余生活，学校想尽方法，结合各种节日以及周围的环境，如植树节、学雷锋活动、六一儿童节、国庆节、敬老节、元旦等节日，开展了丰富多彩的活动，使学校真正“活”起来。让学生在活动中培养爱祖国、爱生活、爱学校、爱老师、爱社会等的情感。
二、共育“大爱行知”人
“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育，为人师者，应当爱满天下。”陶先生有一颗伟大的爱心，把自己全部的爱倾注在全体学生身上。爱的教育是少年儿童教育的基本原则和方法。教学中，老师们都能以陶行知先生的教育教学理念为指导，在加强自身修养的同时，重视学生能力与爱心的培养，使学校师生的精神面貌有了很大的改观。师生互敬互爱氛围正迅速形成，并日趋浓厚，像一瓶陈年老酒，日久弥香。在韬奋小学这个“活的环境”里爱意无限。
为了能更好地践行爱的教育，学校融合伟人教诲，扎实做好实践研究，使“大爱行知”思想在学校生根发芽、茁壮成长。
1.以师德建设为主线，普及陶行知教育思想。学校组织教师学习陶行知的著作、言论与故事，正确理解和把握陶行知的教育思想，科学指导教育教学实践；举办形式多样的活动，使学陶师陶活动真正落到实处，寓学陶师陶活动于各类教育教学活动中；做好经验总结与学陶先进的表彰工作，不断强化 “千教万教，教人求真” 行知理念，引导学生“千学万学，学做真人”。
2.以课程改革为背景，开展学陶师陶研讨活动。陶行知生活教育思想与新课程改革有着内在的联系，在新课程背景下开展学陶师陶，既是陶研工作的需要，也是新课改工作的需要。学校引导教师积极参加各种学陶师陶活动，以学校“十二五”规划课题“韬奋精神指引下的小学生人生价值观启蒙教育研究”为抓手，努力践行社会主义核心价值观，促进学校办学特色的彰显。
3.以活动为载体，理解陶行知的教育思想。在全校学生中开展 “走近陶行知”读书活动。围绕读书活动，根据小学生特点，通过故事会、诗歌朗诵会、知识竞赛等活动增进学生对陶行知的理解。
笔者坚信，践行“活的教育”，弘扬“大爱行知”，行知思想必将在韬奋小学师生的心灵沃土上生根发芽，开花结果，使韬奋小学成为一个充满活力的“活的学校”，洋溢着爱心的“大爱”校园。
论文作者:孙建国
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第247期
论文发表时间:2017/11/6
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