探析如何有效挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜能
◆刘彩林 杨艳艳
(临沂市兰山区白沙埠镇中心幼儿园)
【摘要】 主要以如何有效挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜能为论点，重点阐述了几点建议，比如丰富平面色彩和布局游戏，加强材料教学情境的创设，开展立体造型和装饰游戏，注重材料的收集和整理等，将幼儿的美术创意潜能充分激发出来，不断培养和提高幼儿的想象力和创造力，满足幼儿身心发展需求。
【关键词】 多元材料 幼儿 美术创意 艺术素养
对幼儿园，拥有着特有的自然环境和社会环境，为游戏性美术活动的开展创造了极大的便利性，其中，多元材料的挖掘和应用也是至关重要的，对于激发幼儿美术创意产生了极其深远的影响。通过挖掘多元材料，对于激发幼儿美术创意潜能具有极大的帮助，不断提高幼儿的审美能力和认知能力，促进幼儿身心健康发展，顺应素质教育的发展趋势。
一、挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜能的重要性分析
(一)丰富教学资源，加强课程资源开发
一般来说，创造教育与生活之间的联系是紧密联系、密不可分的，要在生活中寻找创造的源泉，并在生活中完成创造活动。在大自然和日常生活中，蕴藏着诸多的美丽，幼儿美术教育要就地取材，对这些资源进行广泛地应用，促进教学活动顺利进行。对于多元材料来说，与自然和生活之间的关系较为紧密，其获取比较容易，在多样性工具和材料的影响下，大大丰富了幼儿美术活动的教学资源，对课程资源开发具有极大的促进作用，充分调动了学生对美术创作的兴趣和热情。
(二)物质性材料，激发幼儿的探究欲望
兴趣是最好的考试，也是开展创作活动的重要基础。幼儿对材料具有强烈的好奇心和探索欲望。在美术活动中，提供多元化物质资料，可以激发幼儿的好奇心，更好全身心地观察和把玩这些材料，保证幼儿较强的操作兴趣。在对材料进行探索的过程中，幼儿可以对材料的特性进行充分了解，从中发现奥妙之处，进一步丰富幼儿的感官经验，为提高幼儿的创作表现欲创造有利条件。
(三)现成材料，提高幼儿情感表达能力
美术，作为情感的艺术，可以陶冶幼儿的情操，并提高幼儿对大自然和人类社会的喜爱之情。幼儿在美术活动中，需要通过绘画来表现出自己获取的信息和内在感受。不同幼儿的头脑里拥有着较多美丽的画面，其创造潜能较为显著。在传统美术活动中，幼儿在塑造造型时，往往将线条和图形结合在一起，但是在年龄特点的影响下，诸多幼儿很难将内在感受画出来。所以，通过丰富多样的现成材料，可以保证良好的实施效果，如图1所示，一些幼儿想在作品中将扎着麻花小辫姑娘的形象展现出来，但是很难画出麻花辫，进而影响着幼儿的创作。因此，教师或家长可以为幼儿提供编结好的麻花辫，或者与学生共同进行动手编结，然后将其贴到相应的位置，从而确保较为理想的画面效果。现成的材料，可以突破绘画技巧对幼儿的限制，将发散性思维的培养纳入到美术活动的重点，使学生更好地表达自己的情感体验。
包括跨文化交际、国际商务礼仪、世界文化概论、社会心理学、外事礼仪与实务等，旨在帮助学生拓宽知识边界，拓展自己的职业能力，为职业生涯的长远发展做好准备。
二、挖掘多元材料激发幼儿美术潜能的建议
(一)丰富平面色彩和布局游戏
在传统美术教学中，多数结合教材编排的内容进行讲解，没有对幼儿的生活经验进行深入分析，也没有采用全新的教学模式。所以将美术教学束缚在“纸上绘画”这单一操作之中，严重影响着幼儿思想的发展，甚至浪费了诸多资源。因此，对于教师来说，仅仅需要在形式上进行调整或转化即可，加强幼儿园常见的自然资源的应用，将单一的“纸上绘画”进行演变，成为幼儿喜爱的平面色彩和平面布局的游戏活动。
2.1 两组孕妇妊娠指标比较 FGR组新生儿出生体质量、身长、头围等体格指标均显著低于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。FGR组胎盘重量明显低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。见表1。
(二)加强材料教学情境的创设
美术教学和活动环境之间的关系是紧密联系、密不可分的，在挖掘和利用多元材料进行教学之前，要加强活动环境的创设，将材料纳入到活动主题中，进而不断提高幼儿的美术欣赏能力，并保证对材料较强的探索兴趣和欲望。
在幼儿美术教学过程中，教师要引导幼儿感受到平面艺术效果的美丽，并通过自然资源，为幼儿提供一些立体造型的游戏，不断提高幼儿的空间感知能力。比如石头，幼儿要结合石头的不同颜色和大小，以此来进行各种拼图造型游戏。再如幼儿喜爱的泥巴和面团，尤其对于盐面团，具有耐用、干净等特点，属于重要的塑形游戏材料之一，而且凭借着价格低廉、取材便利等优势，已经在幼儿园中得到了广泛的应用。经过幼儿随意捏造，可以将泥巴或面团打造成不同的造型，如小兔子、大西瓜等。再如口袋，可以将其涂画上花纹，也可以塞进棉花制作成玩偶，进而在不断探索和发现过程中，不断提高幼儿的美术素养。
一般来说，幼儿往往善于在纸上进行涂鸦，基于此，教师可以对农村常见的树枝和树叶等进行应用，以此来作为画笔，将树叶、花瓣等碾压成汁液，将其作为上色的原料，创建轻松、愉悦的游戏活动氛围，通过蘸、粘贴等动作，打造出良好的艺术效果。同时，在此基础上，教师也可以演变出不同的美术操作游戏，比如印画、粘贴画等，常见的树叶、小草等，可以将其制作成粘贴画；将家禽羽毛和藕片等盖在纸上，通过喷洒上色，制作镂空印画。通过丰富的平面游戏的开展，可以将幼儿绘画的思维空间拓展开来，并不断提高幼儿的动手操作能力，感受不同物品创造出的美丽。同时，也要引导幼儿感受生活中美的元素，通过自己动手实践，感受独特的美和收获乐趣。
(三)开展立体造型和装饰游戏
比如，在某一节幼儿美术活动课中，海底世界是活动的主题，教师提前利用泡泡胶吹制了诸多泡泡，将其悬挂在教室中，主要模拟大海中的气泡，也用泡沫板和丙烯颜料制作成不同品种的小雨挂件。幼儿在进入教室以后，使学生仿佛身处其中，打造良好的课堂氛围，并保证学生较为集中的注意力。在环境装饰布置过程中，要满足学前幼儿的审美需求。
(四)注重材料的收集和整理
一般来说，幼儿园主要负责提供幼儿作画，一定程度上增加了美工材料的难度性。所以要加强身边诸多资源的应用，将其价值充分发挥出来。幼儿在日常生活中，所利用的诸多物品可以进行广泛应用，进而成为一项重要材料。比如幼儿在吹墨画时，简单的吹画可以激发幼儿的兴趣，但是幼儿的技术具有一定的限制性，其作品呈现的形式具有极大的相似性，这时可以对饮料吸管、一次性筷子进行利用，对吹墨画进行再加工，真实呈现出不同的作品。同时，在幼儿教师开展美术教学活动中，要保持传统工艺纸工和泥工项目的基础上，还要对生活中较为常见的废旧物进行应用，比如塑料瓶、包装袋以及废旧纸盒等，将其作为多元材料。现阶段，手工新材质新技法的书籍越来越多，所以要加强学习，以此来不断提高幼儿的审美能力和创造能力，进而为传统手工教学打造全新的生机和活力。在日常生活和学习中，教师要为幼儿提供诸多操作材料，引导幼儿掌握诸多操作方法，保证幼儿较高的学习兴趣。其中，教师在幼儿操作之前，还要做好事前引导，通过循序渐进的方式引导幼儿操作各种材料，并积极展示出自己的作品，帮助幼儿树立高度的自信心。
三、结语
总之，通过挖掘和利用多元材料，可以有效激发幼儿美术创意，不仅实现了变废为宝，也大大培养和提高了幼儿的想象力、实践能力、创新能力等，进一步开阔学生的思维和眼界，为培养幼儿美术艺术素养奠定坚实的基础。
货币是指任何一种可以执行交换媒介、价值尺度、延期支付标准和完全流动的财富储藏手段等功能的商品，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的本质就是一般等价物。货币可以分为现金、存款、央票、短期银行理财、货币基金等；
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